A. | 2为细胞膜,作为系统的边界可以控制物质的进出 | |
B. | 该图所示细胞一定正在发生质壁分离,1处液体为红色 | |
C. | 光合色素分布在该细胞的叶绿体的类囊体膜上 | |
D. | 若将该图所示细胞放于清水中,可能会发生质壁分离复原 |
分析 1、分析图示,1表示细胞壁与细胞膜的间隙,2表示细胞壁,3表示细胞膜,4表示细胞液,5表示细胞与细胞之间的液体.
2、图示细胞发生了质壁分离现象.质壁分离的原因分析:外因:外界溶液浓度>细胞液浓;内因:原生质层相当于一层半透膜,细胞壁的伸缩性小于原生质层;表现:液泡由大变小,细胞液颜色由浅变深,原生质层与细胞壁分离.
解答 解:A、2为细胞壁,A错误;
B、该图所示细胞可能正在发生质壁分离,也可能正在发生质壁分离复原,红墨水不可以进入细胞,但是可以穿过细胞壁,位于原生质层和细胞壁之间,故1中充满了红色的外界溶液,B错误;
C、洋葱鳞片叶表皮细胞不含叶绿体,C错误;
D、若将该图所示细胞放于清水中,预测会发生质壁分离复原,D正确.
故选:D.
点评 本题考查细胞质壁分离与质壁分离复原现象及其原因的相关知识,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系、分析题意以及解决问题的能力,难度适中.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 温度 | B. | pH | C. | 淀粉溶液量 | D. | 唾液量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 2、4、6之间互为同源染色体 | |
B. | 1、2、6若来自父方,则3、4、5必来自母方 | |
C. | 该生物减数分裂时,配子中染色体组合形式有6种 | |
D. | 减数分裂时,1、4、5染色体可以共同进入同一个配子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲、乙形成对照以消除各种环境因素的变化带来的实验误差 | |
B. | 实验刚开始的较短时间内氧气充足,甲、乙两烧杯内液面不会发生明显变化 | |
C. | 在较长时间后,甲的液面下降,乙保持不变 | |
D. | 该装置还可以用来“探究酵母菌进行需氧呼吸的最适温度” |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该病属于隐性遗传病,但致病基因不一定在常染色体上 | |
B. | 若Ⅰ2携带致病基因,则Ⅰ1、Ⅰ2再生一患病男孩的概率为$\frac{1}{8}$ | |
C. | 若Ⅰ2不携带致病基因,则Ⅰ1的一个初级卵母细胞中含2个致病基因 | |
D. | 该病易受环境影响,Ⅱ3是携带者的概率为$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该种群10月份的出生率可能为零 | |
B. | 大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度 | |
C. | 该种群的年龄结构随着季节更替而变化 | |
D. | 天敌的迁入可影响该种群的年龄结构 |
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