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人类单眼皮与双眼皮的遗传规律如表所示(A、a表示相关基因).一对单眼皮的夫妇生了一个双眼皮的孩子甲(不考虑基因突变),则(  )
AAAaaa
男性双眼皮单眼皮单眼皮
女性双眼皮双眼皮单眼皮
A、甲是男性,基因型为Aa
B、甲是女性,基因型为Aa
C、甲是男性,基因型为aa
D、甲是女性,基因型为aa
考点:基因的分离规律的实质及应用
专题:
分析:根据题干的信息同样的基因型Aa,在男性表现为单眼皮,在女性表现为双眼皮,明确基因型受性别的影响.
解答: 解:由于是一对单眼皮的夫妇生了一个双眼皮的孩子甲,单眼皮的男性的基因型为_a,单眼皮女性的基因型为aa.由于孩子是双眼皮,所以孩子甲的基因型为A_.
(1)假如单眼皮男性的基因型是aa,则aa×aa→aa,后代无论男女,都是单眼皮,所以该男性基因型不会是aa.
(2)单眼皮男性的基因型只能为Aa,则Aa×aa→1Aa:1aa,孩子甲的基因型不会是aa,则孩子甲的基因型为Aa,如果孩子甲是男性,则Aa的基因型表现为单眼皮,所以孩子甲是女性,表现为双眼皮.
故选:B.
点评:本题考查了分离定律的相关知识,意在考查考生的分析能力和推理能力,要求学生能够从题干信息中进行假设,然后利用基因的分离定律进行解释.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关细胞中化合物的叙述错误的是(  )
A、组成生物体的各种化学元素和化合物是生命活动的物质基础
B、肝糖元、肌糖元、淀粉均为细胞内储存能量的物质
C、蛋白质肽链的盘曲和折叠被解开时,其特定功能并未发生改变
D、构成细胞的任何一种化合物都不能单独完成某一项生命活动

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是某生态系统能量流动和物质循环的关系简图,下列叙述不正确的是(  )
A、物质作为能量的载体,使能量沿着食物链(网)流动
B、从上图可看出能量的流动特点是单向传递,逐级递减
C、能量①②③④的总和便是生产者所固定的太阳能总量
D、能量作为动力,使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返

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科目:高中生物 来源: 题型:

谚语“一山不容二虎”,用生态学的观点来解释应为(  )
A、虎的个体太大,生活的空间也大
B、虎的性情孤僻,不喜欢群居
C、虎的性情凶残,把幼虎吃掉了
D、虎是营养级很高的生物,得到的能量少,个体数量就少

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科目:高中生物 来源: 题型:

一株杂合的红花豌豆自花传粉共结出10粒种子,有9粒种子长成的植株开红花.第10粒种子长成的植株开红花的可能性是(  )
A、
9
10
B、
3
4
C、
1
2
D、
1
4

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关基因工程的叙述,不正确的是(  )
A、转基因植物操作时,受体细胞用植物的受精卵或者体细胞均可
B、限制酶一般不切割自身的DNA分子,只切割外DNA
C、DNA连接酶连接的是黏性末端两条主链上的磷酸和脱氧核糖
D、作为基因工程的载体质粒,因为其具有能自我复制,含有标记基因,为单链DNA等特点

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科目:高中生物 来源: 题型:

分析以下生态系统能量流动和碳循环关系的简图,回答下列问题:

(1)碳元素在图中①②③④过程中流动的形式是有区别的,其中过程①②④以
 
形式,过程③以
 
形式.该图可以体现生态系统物质循环的什么特点?
 

(2)过程①表示的生理过程是
 
.生产者固定的太阳能只有较少部分流入消费者体内,其原因是这些能量一部分在生产者的
 
中散失了,一部分随残枝败叶流入
 
体内.
(3)在农业生态系统中,人们将作物秸秆做饲料喂牲畜,利用牲畜粪便发酵产生的沼气做燃料,其中体现的生态学意义主要是实现
 

(4)如果大气层中的CO2增多,则会加剧
 
效应.针对过程①和②,提出减缓此效应的两项措施:
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

城市生态系统是人为建立的一个生态系统,为了维持城市生态系统的正常运转,每天都需要从外围的农田生态系统当中获得大量的物质,同时每天从城市里运出大量的生活垃圾.发生汶川大地震的龙门山地震带是我国生物多样性保护的关键区域,80%的大熊猫种群、我国近
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的特有种子植物均分布于此.据不完全统计,地震后植被毁损达到30%以上,还出现了200米宽、1公里长、30米厚的大型泥石流带.下图为地震毁损的某自然保护区人为干预下恢复过程的能量流动图[单位为103kJ/(m2?a)].下列说法不正确的是(  )
A、流经城市生态系统的总能量包括了城市生态系统中的生产者固定的太阳能以及从外围的农田生态系统等补偿输入的能量
B、计算可知,肉食动物需补偿输入的能量值为5×103kJ/(m2?a)
C、流经该生态系统的总能量是1.29×105kJ/(m2?a)
D、在人为干预下,能量在第一营养级到第二营养级之间传递效率为14.6%

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于DNA连接酶和DNA聚合酶的叙述中,正确的是(  )
A、两者催化同一种化学键形成
B、两者催化同一种化学键断裂
C、两者都参与目的基因与载体的结合
D、两者都参与遗传信息的表达

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