A. | 过程①中产生的CO2中的氧来自O2和(CH2O) | |
B. | 过程②产生的(CH2O)中的氧全部来自H2O | |
C. | 过程①中[H]只在线粒体中产生,过程②中[H]只在叶绿体中产生 | |
D. | 过程①和②中均能合成的ATP,合成ATP的能量来源不相同 |
分析 根据题意和图示分析可知:图中过程①表示细胞中的有氧呼吸,过程②表示光合作用过程.
有氧呼吸过程:
光合作用过程:
解答 解:A、过程①中产生的CO2中的氧来自H2O和(CH2O),产生的水中的氧来自O2,A错误;
B、光合作用产生的(CH2O)中的氧全部来自二氧化碳,水中的氧变成了氧气,B错误;
C、过程①中[H]在细胞质基质和线粒体中产生,过程②中[H]只在叶绿体的类囊体薄膜上产生,C错误;
D、过程①和②中均能合成的ATP,合成ATP的能量来源不相同,前者是有机物,后者是光能,D正确.
故选:D.
点评 本题以化学反应式为载体,考查了有氧呼吸和光合作用的相关知识,要求考生能够识记光合作用和有氧呼吸的场所;明确原核细胞中没有叶绿体和线粒体,但是少数也能进行有氧呼吸和光合作用;识记光合作用和有氧呼吸过程中的物质变化以及各元素的去向.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | b、1 | B. | $\frac{1}{b}$、1 | C. | b、b | D. | $\frac{1}{b}$、b |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 由⑤×⑥到⑧的育种过程中,遵循的主要原理是染色体变异 | |
B. | 由③到④过程一定发生了等位基因分离、非同源染色体上非等位基因自由组合 | |
C. | 若③的基因型为AaBbdd,则⑩植株中能稳定遗传的个体占总数的$\frac{1}{4}$ | |
D. | 由③到⑦过程可能发生突变和重组,为生物进化提供原材料 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 能进行有氧呼吸的细胞一定有线粒体 | |
B. | 细胞核是生物遗传和代谢的基本单位 | |
C. | 动、植物细胞的有丝分裂过程中纺锤体形成方式和细胞质分裂方式上有差异 | |
D. | 细胞分化是基因选择性表达的结果,细胞分化成熟后一般不再分裂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组 别 | 材 料 | 实 验 条 件 | 观察内容 |
A | 浸泡过的花生种子 | 苏丹Ⅳ染液、50%酒精溶液 | 细胞中着色的小颗粒 |
B | 苹果 | 斐林试剂、水浴加热 | 还原糖检测和鉴定 |
C | 鸡蛋 | 试剂 | 蛋白质检测和鉴定 |
D | 洋葱根尖 | 解离液、醋酸洋红 | 观察植物细胞有丝分裂 |
E | 菠菜叶 | 丙酮、层析液 | 滤纸条上色素带 |
F | 哺乳动物成熟红细胞 | 蒸馏水 | 细胞吸水涨破 |
G | A | 卡诺氏固定液、醋酸洋红等 | 花粉母细胞减数分裂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甘油能够优先通过细胞膜 | |
B. | 细胞膜可以控制物质的进出 | |
C. | 吞噬细胞吞噬病菌 | |
D. | 细胞膜中磷脂分子排列在静态模型中间 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 黄瓜结果后,喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落 | |
B. | 用赤霉素处理马铃薯块茎,可延长其休眠时间以利于储存 | |
C. | 用一定浓度乙烯利处理处理凤梨,能让凤梨提前上市 | |
D. | 用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗,可得到多倍体番茄 |
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