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某科研小组做了一系列生理实验,将小鼠依次置于25℃、0℃、25℃的环境中,每一环境中均生活15min,从开始到结束,每隔5min测一次皮肤血流量、血液中促甲状腺激素的含量和促甲状腺激素释放激素的含量,共测了10次.假设测量过程不影响这些激素的分泌,测量结果(相对值)如下表所示:
次数
相对值
指标项
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a 0.45 0.45 0.44 0.45 0.55 0.55 0.52 0.50 0.46 0.45
b 0.31 0.31 0.31 0.30 0.30 0.60 0.62 0.38 0.33 0.32
c 0.23 0.23 0.23 0.23 0.18 0.17 0.16 0.22 0.23 0.23
下列分析正确的是(  )
A、表中1~3、4~7、8~10的数据依次为25℃、0℃、25℃三种环境条件下的生理指标
B、进入0℃环境时首先升高和降低的生理指标是甲状腺激素、皮肤血流量
C、能调节小鼠产热量的生理指标是a和b
D、此过程体温调节的方式主要是激素调节
考点:动物激素的调节
专题:
分析:在动物由25℃环境进入0℃环境时,应为:促甲状腺激素释放激素增多→促甲状腺激素增多→甲状腺激素增多→产热量增多,同时由于神经调节,皮肤血管收缩,血流量减少;在动物由0℃环境进入25℃环境时,应为:促甲状腺激素释放激素减少→促甲状腺激素减少→甲状腺激素减少→产生热量减少,同时由于神经调节,皮肤血管舒张,血流量增加.分析表格数据,甲是促甲状腺激素,乙是甲状腺激素,丙是皮肤血流量.
解答: 解:A、分析表格数据,a代表促甲状腺激素,b代表甲状腺激素、c代表皮肤血流量,表中1~4、5~7、8~10依次为25℃、0℃和25℃,A错误;
B、首先升高的是促甲状腺激素的含量,B错误;
C、促甲状腺激素释放激素增多→促甲状腺激素增多→甲状腺激素增多→产热量增多,皮肤血流量减少是减少散热,不能增加产热,C正确;
D、体温调节的方式是神经激素调节,D错误.
故选:C
点评:此题主要考查动物的激素调节,意在考查学生对基础知识以及甲状腺激素的分级调节的理解掌握,难度适中.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

科研工作者将某种植物的三种不同品系从25℃环境中移人40℃环境后相关数据如图甲,图乙是将A品系放在密闭容器中一天内C02和02含量的相对变化情况(气体含量相对值为1),请回答相关问题.

(1)从图甲可知,三个品系的植物移人高温环境后光合速率下降,原因是:
①高温破坏
 
膜的结构,使光能捕获效率降低,光反应受到抑制;
②高温下
 
,使叶片吸收的二氧化碳减少,暗反应受到抑制.
(2)分析图乙可知在
 
时光合速率与呼吸速率相等,该植物在12时细胞中三碳化合物的合成速度比8时
 
.该植物在一昼夜中光合作用合成的有机物
 
(大于、等于、小于)呼吸作用消耗的有机物.

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科目:高中生物 来源: 题型:

下面有关蛋白质的叙述正确的是(  )
A、在高温下变性是因为高温能使蛋白质结构中的部分肽键断裂,从而使空间结构改变
B、生物体内的酶的合成都需要经过转录和翻译这两个步骤
C、成熟的红细胞内没有核糖体,不能合成蛋白质,所以红细胞内没有蛋白质
D、蛋白质结构的多样性是生物多样性的直接原因

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科目:高中生物 来源: 题型:

有关下面两幅图的叙述不正确的是(  )
A、两图细胞都是原核细胞
B、两图细胞都没有染色体
C、两图细胞均不能进行有氧呼吸
D、两图细胞均含细胞壁、细胞膜和细胞质

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科目:高中生物 来源: 题型:

观察下面的图解,下列选项中正确的是(  )
A、酶是活细胞产生的,只能在生物体内发挥催化作用
B、生命科学问题的解决不需要其他科学的知识和技术作为基础
C、酶的化学本质并非都是蛋白质
D、以上各位科学家通过实验最后都得出正确的观点

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科目:高中生物 来源: 题型:

图示绿色植物光合作用与呼吸作用两者间的关系.据图分析,需要色素参与的过程和各种细胞都能进行的过程分别是(  )
A、1和2B、1和3
C、2和3D、3和5

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科目:高中生物 来源: 题型:

图为有丝分裂或减数分裂过程中每条染色体上DNA含量随时期变化的曲线图,下列有关分析不正确的一项是(  )
A、若该图示有丝分裂,则每个染色体的着丝点排列在赤道板上发生在a所处的时期
B、若该图示有丝分裂,则姐妹染色单体分开后移向细胞的两极发生在a所处的时期
C、若该图示减数分裂,则同源染色体移向细胞的两极发生在a所处的时期
D、若该图示减数分裂,则姐妹染色单体分开后移向细胞的两极发生在b所处的时期

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为去掉某植物顶芽前后,侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化的坐标曲线图,下列叙述正确的是(  )
A、激素乙代表细胞分裂素
B、细胞分裂素能抑制侧芽生长
C、该实验说明细胞分裂素也具有低促高抑的特点
D、在侧芽部位,激素甲与激素乙对侧芽萌动有协同作用

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于种群、群落、生态系统的叙述,正确的是(  )
A、当种群的数量超过
K
2
时,易导致该种群的丰富度降低
B、生态系统中,生产者的同化量可以用生产者的干重积累量表示
C、标志重捕法调查种群密度时,若标志物部分脱落,则计算出的种群密度比实际值偏大
D、捕食者的存在会降低物种的多样性,外来物种入侵会破坏生态系统的稳定性

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