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    彩椒的颜色受位于两对同源染色体上的两对等位基因控制，其中B（红皮）对b（绿皮）为显性，但A（黄皮）存在时，基因B和b均不表达．现有甲（AaBb）与乙（AaBb）杂交得到F1，请回答下列有关问题：
    （1）若彩椒正常受粉因故受到影响，喷洒一定浓度的
     
    类似物可防止减产．
    （2）F1中表现为黄果皮的植株基因型有
     
    种，其中纯合体占
     
    ．
    （3）现有3包基因型分别为AABB、AABb和AaBB的彩椒种子，由于标签丢失而无法区分．请完成下列确定每包种子基因型的实验方案．
    实验方案：
    ①用3包种子长成的植株分别与
     
    植株杂交，得到F1种子；
    ②让F1自交，得到F2种子；
    ③F2种子长成植株后，按果皮的颜色统计植株的比例．
    结果预测：
    ①F1种子长成植株中，若
     
    ，则包内种子基因型为AaBB；
    ②F2种子长成植株中，若
     
    ，则包内种子基因型为AABB；若
     
    ，则包内种子基因型为AABb．
    考点：基因的自由组合规律的实质及应用
    专题：
    分析：根据彩椒的颜色受位于两对同源染色体上的两对等位基因控制，说明遵循基因的自由组合定律．其中B（红皮）对b（绿皮）为显性，但A（黄皮）存在时，基因B和b均不表达，则aaB_为红色，aabb为绿色，A___为黄色．甲（AaBb）与乙（AaBb）杂交得到F1，根据基因自由组合定律，F1中黄色A___占
    3
    4
    ，绿色aabb占
    1
    4
    ×
    1
    4
    =
    1
    16
    ，红色aaB_占
    1
    4
    ×
    3
    4
    =
    3
    16
    ，可知后代表现型共有三种，比例为12：1：3．
    解答： 解：（1）生长素类似物能促进果实的发育，因此若彩椒正常受粉因故受到影响，喷洒一定浓度的生长素类似物可防止减产．
    （2）F1中表现为黄果皮的植株基因型有AABB、AABb、AAbb、AaBB、AaBb、Aabb共6种，其中纯合体占
    2
    12
    =
    1
    6
    ．
    （3）实验方案：①用3包种子长成的植株分别与绿色植株杂交，得到F1种子；②让F1自交，得到F2种子；③F2种子长成植株后，按果皮的颜色统计植株的比例．
    结果预测：
    ①若包内种子基因型为AaBB，AaBB与绿色植株aabb杂交，得到F1为AaBb、aaBb，即F1中既有黄色种子，又有红色种子．
    ②若包内种子基因型为AABB，AABB与绿色植株aabb杂交，得到F1为AaBb，让F1自交，得到F2中黄色A___占
    3
    4
    ，绿色aabb占
    1
    4
    ×
    1
    4
    =
    1
    16
    ，红色aaB_占
    1
    4
    ×
    3
    4
    =
    3
    16
    ，可知后代表现型共有三种，比例为12：1：3．若包内种子基因型为AABb，AABb与绿色植株aabb杂交，得到F1为
    1
    2
    AaBb、
    1
    2
    Aabb，让F1自交，若AaBb自交得到F2中黄色A___占
    3
    4
    ，绿色aabb占
    1
    4
    ×
    1
    4
    =
    1
    16
    ，红色aaB_占
    1
    4
    ×
    3
    4
    =
    3
    16
    ，可知后代表现型共有三种，比例为12：1：3；若Aabb自交得到F2中黄色A_bb占
    3
    4
    ，绿色aabb占
    1
    4
    ，则黄色：绿色=3：1=12：4．因此F2中黄色：绿色：红色=（12+12）：（1+4）：3=24：5：3．
    故答案为：
    （1）生长素
    （2）6    
    1
    6

    （3）实验方案：
    ①绿色
    结果预测：
    ①F1中既有黄色种子，又有红色种子
    ②F2中黄色：绿色：红色=12：1：3     F2中黄色：绿色：红色=24：5：3
    点评：本题考查自由组合定律的实质及应用的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生的分析能力、获取信息和解决问题的能力，难度适中．
    练习册系列答案
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    ；
     
    ；
     
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    ；
     
    ；
     
    ．

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