A. | 逐级递减的原因之一是:总有一部分能量用于生物体的生长、发育、繁殖 | |
B. | 直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更少的能量 | |
C. | 各营养级总有一部分流向下一营养级 | |
D. | 生态系统中生产者得到的能量≥消费者得到的能量 |
分析 生态系统的总能量:生产者固定的全部太阳能.
各营养级能量去路:①自身呼吸消耗、转化为其他形式的能量和热能;②流向下一营养级;③残体、粪便等被分解者分解;④未被利用.即一个营养级所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一营养级同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量.
能量流动的特点:单向流动,逐级递减.
解答 解:A、逐级递减的原因是每个营养级都要呼吸作用消耗,都有一部分能量被分解者分解等,一部分能量用于生物体的生长、发育、繁殖不是逐级递减的原因,A错误;
B、能量流动的特点:单向流动,逐级递减,直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更少的能量,B正确;
C、最高营养级没有能量流向下一营养级,C错误;
D、自然生态系统中,流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能总量,且能量流动具有单向流动逐级递减的特点,故生产者获得的能量必然大于消费者得到的,D错误.
故选:B.
点评 本题考查生态系统能量流动的相关知识点,意在考查考生对所学知识的理解与掌握程度,要求考生识记生态系统的总能量,识记各营养级能量的几个去向;理解特殊情况下的数量关系的倒金字塔,难度不大,属于考纲中识记、理解层次的要求.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 体验制备细胞膜的实验中,先用蒸馏水稀释血液获得稀释的红细胞 | |
B. | 用高倍镜观察叶绿体时,要先用健那绿染液将其染成蓝绿色 | |
C. | 观察DNA和RNA分布实验中,使用0.9%NaCl处理细胞可改变细胞膜的通透性 | |
D. | 观察DNA和RNA分布实验中,使用8%HCl处理细胞有利于DNA与甲基绿结合 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 与丁种鸟和睦相处 | |
B. | 移到本树的上层或下层,与甲种鸟或丙种鸟共同生活 | |
C. | 还在原处生活,但食性会发生变化 | |
D. | 与丁种鸟发生竞争 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 如果顶芽的生长素浓度在b~a之间,侧芽的生长素浓度一定小于b | |
B. | 如果顶芽的生长素浓度在b~a之间,侧芽的生长素浓度一定大于c | |
C. | b~a与a~c浓度相同,促进生长的速度不同 | |
D. | 0~b与c~d浓度不同,促进生长的速度不会相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 亲本 组合 | F1的表现型及比例 | |||||
紫花宽叶 | 粉花宽叶 | 白花宽叶 | 紫花窄叶 | 粉花窄叶 | 白花窄叶 | ||
甲 | 紫花宽叶×紫花窄叶 | $\frac{9}{32}$ | $\frac{3}{32}$ | $\frac{4}{32}$ | $\frac{9}{32}$ | $\frac{3}{32}$ | $\frac{4}{32}$ |
乙 | 紫花宽叶×白花宽叶 | $\frac{9}{16}$ | $\frac{3}{16}$ | 0 | $\frac{1}{16}$ | $\frac{1}{16}$ | 0 |
丙 | 粉花宽叶×粉花窄叶 | 0 | $\frac{3}{8}$ | $\frac{1}{8}$ | 0 | $\frac{3}{8}$ | $\frac{1}{8}$ |
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