科目:高中生物 来源: 题型:
A、“光斑”开始,氧气释放速率增加,表明此时植物开始光合作用并且强度大于呼吸作用 |
B、图中的A点两条曲线重合,表明植物此时光合作用等于呼吸作用 |
C、该实验表明,影响氧气释放速率的因素是光照强度和CO2 吸收速率 |
D、A至B段,两条曲线出现差异,此时CO2吸收速率大于氧气的释放速率,表明植物呼吸作用大于光合作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、松毛虫数量增加时,灰喜鹊的数量也会增多,从而使松毛虫种群的增长受到抑制 |
B、图中共有3条食物链,狐狸同时占据了两个营养级 |
C、生物群落内部存在着负反馈调节机制,使各种生物的数量能维持相对稳定 |
D、调查灰喜鹊的种群密度,最常用的方法是记名计算法 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、精氨酸(密码CGA) |
B、丙氨酸(密码GCU) |
C、酪氨酸(密码UAU) |
D、谷氨酸(密码GAG) |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、通过胞吞和胞吐进出细胞的物质,不通过脂双层,但具有选择性 |
B、细胞最重要的吸收和排出物质的方式是主动转运 |
C、载体蛋白参与物质跨膜运输前后形状不变 |
D、载体蛋白参与将物质从高浓度一侧转运到低浓度一侧,一定不需要ATP提供能量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、叶肉细胞ATP的合成 |
B、大肠杆菌转运RNA与氨基酸的结合 |
C、叶肉细胞ATP水解酶的合成 |
D、人体内CO2的生成 |
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