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    首先使用“基因”这个名词，含义与孟德尔提出的“遗传因子”完全一致的科学家是


    1. A.
      （丹麦）约翰逊
    2. B.
      艾弗里
    3. C.
      雅各布
    4. D.
      莫诺
    A
    孟德尔首先提出“遗传因子”的概念，认为在体细胞中“遗传因子”成对存在，在生殖细胞中单个存在。到1909年，丹麦的遗传学家约翰逊首先提出并使用“基因”这个名词，其含义与当年孟德尔提出的“遗传因子”完全一致。
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    科目：高中生物 来源：中学教材全解　高中生物　必修二　遗传与进化（配中国地图出版社实验教科书） 题型：013

    首先使用“基因”这个名词，含义与孟德尔提出的“遗传因子”完全一致的科学家是

    [　　]

    A．（丹麦）约翰逊

    B．艾弗里

    C．雅各布

    D．莫诺

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    科目：高中生物 来源：2012届重庆市万州二中高三上学期期中考试理科综合试题（生物部分） 题型：综合题

    (22分，每空2分)I．多数真核生物基因中编码蛋白质的序列被一些不编码蛋白质的序列隔开，每一个不编码蛋白质的序列称为一个内含子。这类基因经转录、加工形成的mRNA中只含有编码蛋白质的序列。某同学为检测某基因中是否存在内含子，进行了下面的实验：
    步骤①：获取该基因的双链DNA片段及其mRNA；
    步骤②：加热DNA双链使之成为单链，并与步骤①所获得的mRNA按照碱基配对原则形成双链分子；
    步骤③：制片、染色、电镜观察，可观察到图中结果。

    请回答：
    图中凸环形成的原因是____________________，说明该基因有     个内含子。
    若蓝藻基因编码区与该生物基因编码区长度一样，则其编码的氨基酸的数目比该生物基因编码的氨基酸的数目______ 。（少，相等，多）
    II．番茄果实成熟过程中，某种酶（PG）开始合成并显著增加，促使果实变红变软。但不利于长途运输和长期保鲜。科学家利用反义RNA技术（见图解），可有效解决此问题。该技术的核心是，从番茄体细胞中获得指导PG合成的信使RNA，继而以该信使RNA为模板人工合成反义基因并将之导入离体番茄体细胞，经组织培养获得完整植株。新植株在果实发育过程中，反义基因经转录产生的反义RNA与细胞原有mRNA（靶mRNA）互补形成双链RNA，阻止靶mRNA进一步翻译形成PG，从而达到抑制果实成熟的目的。请结合图解回答：

    反义基因像一般基因一样是一段双链的DNA分子，合成该分子的第一条链时，使用的模板是细胞质中的信使RNA，原料是四种______________，所用的酶是______________。
    开始合成的反义基因第一条链是与模板RNA连在一起的杂交双链，通过加热去除RNA，然后再以反义基因第一条链为模板合成第二条链，这样一个完整的反义基因被合成。若要以完整双链反义基因克隆成百上千的反义基因，所用复制方式为__________________。
    将人工合成的反义基因导入番茄叶肉细胞的运输工具是________________，该目的基因与运输工具相结合需要使用的酶有___________________________________，。假如反义基因最终的导入位置是在受体细胞的细胞质中，要想通过杂交使得这个基因传下去，则应在杂交中选择转基因植物做_____________________（选“母本”或“父本”）
    离体番茄体细胞，组织培养获得完整植株。其培养基成分与动物细胞培养液相比较特有的成分是_____________ 。
    20世纪90年代由美国科学家首先提出了“人类基因组计划”，也积极开展了其他生物基因组的研究。按照此计划，需要测定的马的单倍体基因组为_____________条染色体（马为二倍体，其染色体条数为64）。

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    科目：高中生物 来源：2011-2012学年重庆市高三上学期期中考试理科综合试题（生物部分） 题型：综合题

    (22分，每空2分)I．多数真核生物基因中编码蛋白质的序列被一些不编码蛋白质的序列隔开，每一个不编码蛋白质的序列称为一个内含子。这类基因经转录、加工形成的mRNA中只含有编码蛋白质的序列。某同学为检测某基因中是否存在内含子，进行了下面的实验：

    步骤①：获取该基因的双链DNA片段及其mRNA；

    步骤②：加热DNA双链使之成为单链，并与步骤①所获得的mRNA按照碱基配对原则形成双链分子；

    步骤③：制片、染色、电镜观察，可观察到图中结果。

    请回答：

    (1)                  图中凸环形成的原因是____________________，说明该基因有      个内含子。

    (2)                  若蓝藻基因编码区与该生物基因编码区长度一样，则其编码的氨基酸的数目比该生物基因编码的氨基酸的数目______ 。（少，相等，多）

    II． 番茄果实成熟过程中，某种酶（PG）开始合成并显著增加，促使果实变红变软。但不利于长途运输和长期保鲜。科学家利用反义RNA技术（见图解），可有效解决此问题。该技术的核心是，从番茄体细胞中获得指导PG合成的信使RNA，继而以该信使RNA为模板人工合成反义基因并将之导入离体番茄体细胞，经组织培养获得完整植株。新植株在果实发育过程中，反义基因经转录产生的反义RNA与细胞原有mRNA（靶mRNA）互补形成双链RNA，阻止靶mRNA进一步翻译形成PG，从而达到抑制果实成熟的目的。请结合图解回答：

    (1)                  反义基因像一般基因一样是一段双链的DNA分子，合成该分子的第一条链时，使用的模板是细胞质中的信使RNA，原料是四种______________，所用的酶是______________。

    (2)                  开始合成的反义基因第一条链是与模板RNA连在一起的杂交双链，通过加热去除RNA，然后再以反义基因第一条链为模板合成第二条链，这样一个完整的反义基因被合成。若要以完整双链反义基因克隆成百上千的反义基因，所用复制方式为__________________。

    (3)                  将人工合成的反义基因导入番茄叶肉细胞的运输工具是________________，该目的基因与运输工具相结合需要使用的酶有___________________________________，。假如反义基因最终的导入位置是在受体细胞的细胞质中，要想通过杂交使得这个基因传下去，则应在杂交中选择转基因植物做_____________________（选“母本”或“父本”）

    (4)                  离体番茄体细胞，组织培养获得完整植株。其培养基成分与动物细胞培养液相比较特有的成分是_____________  。

    20世纪90年代由美国科学家首先提出了“人类基因组计划”，也积极开展了其他生物基因组的研究。按照此计划，需要测定的马的单倍体基因组为_____________条染色体（马为二倍体，其染色体条数为64）。

     

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    科目：高中生物 来源： 题型：阅读理解

     请回答下列有关基因工程的问题：

    （1）如果用某种生物发育的某个时期的mRNA反转录产生的          片段，与载体连接后储存在一个受体菌群中，这个受体菌群体就叫做这种生物的           。

    （2）目的基因进入受体细胞内，并且在受体细胞内维持稳定和表达的过程，称为        。将目的基因导入植物细胞采用最多的方法是         法。转基因动物中采用最多，也是最为有效的一种将目的基因导入动物细胞的方法是        。大肠杆菌最常用的转化方法是：首先用Ca2+处理细胞，使细胞处于一种              的生理状态，这种状态的细胞被称作感受态细胞。然后将重组表达载体DNA溶于缓冲液中与感受态细胞混合，在一定的温度条件下促进                       ，完成转化过程。

    （3）目的基因导入受体细胞后，是否可以稳定维持和表达其遗传特性，只有通过检测与鉴定才能知道。首先，要检测转基因生物        上是否插入了目的基因。其次，还需要检测目的基因是否          。最后检测目的基因是否           。

    (4)利用PCR技术扩增目的基因，其原理与细胞内DNA复制类似。PCR反应体系中含有热稳定DNA聚合酶，下面的表达式不能正确反映DNA聚合酶的功能，这是因为        

                                                                                 。

    (5)用限制酶EcoRV、Mbol单独或联合切割同一种质粒，得到的DNA片段长度如下图(1 kb

      即1000个碱基对)，请在下图质粒上画出EcoRV、Mbol的切割位点。

    （6）基因工程中使用的限制酶，其特点是                                          。

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