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为了验证高等动物细胞有氧呼吸第二阶段发生的场所,有人进行了如下实验,请分析回答:

(1)有氧呼吸第二阶段的场所是
 

(2)该实验的自变量是
 

(3)根据所学知识可预测
 
号试管能检测到CO2.但此人的实验结果是:1号和2号试管中均检测到CO2,其实验结果与预测不相符合的原因是(不考虑空气中CO2的影响)
 

(4)若校正了上述(3)中的操作问题后,发现1号、2号试管中均有空气中的CO2,为了排除其带来的实验误差,还应该对实验设计做如下改进:
①分别为1号和2号试管设置对照组1′号和2′号试管;
②1′号和2′号试管应依次加入
 
,但均不能加入
 
考点:有氧呼吸的过程和意义
专题:
分析:有氧呼吸:C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量.
第一阶段:在细胞质的基质中,反应式:C6H12O6
2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量,发生在细胞中基质中;
第二阶段:丙酮酸进入线粒体的基质中,反应式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O
20[H]+6CO2+少量能量,发生在线粒体基质中;
第三阶段:在线粒体的内膜上,反应式:24[H]+6O2
12H2O+大量能量,发生在线粒体内膜上.
解答: 解:(1)有氧呼吸第二阶段的场所是线粒体基质.
(2)由该试验过程可知,一组在细胞质基质,另一组在线粒体中,所以该实验的自变量是反应场所.
(3)由于有氧呼吸第二阶段的场所是线粒体基质,所以可预测2号试管能检测到CO2.但此人的实验结果是:1号和2号试管中均检测到CO2,其实验结果与预测不相符合的原因可能是肝细胞暂时保存时利用保存液中的葡萄糖进行了有氧呼吸,线粒体产生的CO2 扩散进入细胞质基质中,导致1号试管中检测到CO2
(4)1号、2号试管中均有空气中的CO2,为了排除其带来的实验误差,还应该对实验设计做如下改进:
①分别为1号和2号试管设置对照组1′号和2′号试管;
②1′号和2′号试管应依次加入等量的细胞质基质保存液、线粒体保存液,但均不能加入丙酮酸.
故答案为:
(1)线粒体基质 
(2)反应场所 
(3)2   肝细胞暂时保存时利用保存液中的葡萄糖进行了有氧呼吸,线粒体产生的CO2 扩散进入细胞质基质中,导致1号试管中检测到CO2. 
(4)等量的细胞质基质保存液、线粒体保存液    丙酮酸
点评:本题结合探究性实验,考查细胞呼吸的相关知识,意在考查考生分析题图获取有效信息的能力以及通过实验考查学生的实验设计和分析能力,在实验设计时要注意两个原则:对照原则和单一变量原则.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

细胞学说建立于19世纪,由施莱登和施旺共同创立.下列与其相符合的是(  )
①一切动植物都由细胞发育而来          ②病毒没有细胞结构
③细胞通过分裂产生新的细胞            ④细胞分原核细胞和真核细胞两大类
⑤细胞是一个相对独立的单位            ⑥一切动植物都由细胞和细胞产物所构成.
A、①⑤⑥B、②④⑤
C、③④⑤D、①②③⑤⑥

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科目:高中生物 来源: 题型:

根据所学知识,回答与动物生命活动调节相关的问题:
(1)机体进行正常生命活动的必要条件是
 
,生物体有一套完善的
 
调节网络来维持该必要条件.
(2)下丘脑与垂体之间有神经联系和血液联系,切断小白鼠的神经联系后,血液中的促甲状腺激素含量没有减少,说明下丘脑调节垂体分泌促甲状腺激素的方式是
 
调节.
(3)性激素与甲状腺激素的分泌调节方式相似,由此推测下丘脑通过分泌
 
激素间接调节性腺的活动.
(4)已知卵巢分泌的雌性激素能促进子宫发育.研究人员为探究垂体能分泌促性腺激素影响卵巢和子宫的发育,用一批幼鼠做了如下实验(雌性激素及促性腺激素均是用生理盐水配制而成):
组别手术处理方法相同条件下喂养一段时间后,卵巢平均重量(mg)相同条件下喂养一段时间后,子宫平均重量(rag)
1不作处理68216
2切除垂体,同时定期注射适量且等量的
 
3693
3切除垂体,同时定期注射适量且等量的雌性激素37219
4切除垂体,同时定期注射适量且等量的促性腺激素66218
请回答:
①分组时应将健康、生长发育状况和个体大小相近的
 
幼鼠随机分成4组,每组10只.
②表中第
 
组是本实验的对照组.
③表中第二组的空白处应填写
 

④该实验的实验原理是垂体
 
,促性腺激素能促进卵巢的发育,卵巢分泌雌性激素促进子宫发育.
⑤第3组实验结果产生的原因
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

在相对稳定的生态系统中,对有竞争关系的两种生物的叙述正确的是(  )
A、一种生物在竞争中得到保存,另一种生物在竞争中失败被淘汰
B、两种生物同步消长,都得到保护
C、两种生物有各自相对稳定的种群数量
D、两种生物各自的种群数量相等,并相对稳定

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科目:高中生物 来源: 题型:

在培养金黄色葡萄球菌时污染了青霉菌,青霉菌菌落周围区域内金黄色葡萄球菌不能生存.下列相关叙述错误的是(  )
A、青霉菌与金黄色葡萄球菌之间的关系为竞争
B、若青霉菌附近仍存在一个金黄色葡萄球菌菌落,很可能是金黄色葡萄球菌拟核DNA发生了抗青霉素的基因突变
C、若要保留金黄色葡萄球菌,可配制加入高浓度食盐水的培养基进行选择
D、取少数处于对数期的金黄色葡萄球菌接种到适合生长但成分不同的培养基中,其诱导酶种类可能发生改变

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科目:高中生物 来源: 题型:

下面是弗来明对青霉素的早期研究过程:
发现问题:在培养细菌的器具中发现一种青霉菌,在这种青霉菌的周围有没有其它细菌生存?为什么会产生这种现象?
提出假设:
设计实验:在液体中培养青霉菌后,考察这种液体对细菌增殖的影响.
实验结果:培养液使细菌的增殖停止.
结论:下面几项最适合作为该实验假设的是(  )
A、青霉菌与细菌之间是共生关系
B、青霉菌污染了细菌生存的环境
C、青霉菌产生了对人体有益的物质
D、青霉菌能产生抑制细菌增殖的物质

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科目:高中生物 来源: 题型:

在果实形成的过程中,激素的作用是(  )
A、赤霉素促进果实细胞的分裂
B、乙烯促进果实成熟
C、生长素促进果实的衰老
D、脱落酸促进细胞的伸长

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科目:高中生物 来源: 题型:

图中横坐标A、B、C、D表示某雄性哺乳动物(2n)在有性生殖过程中不同时期的细胞,图中的a、b、c、d表示某四种结构或物质在不同时期的数量变化.
(l)c为
 
数,d为
 
数.
(2)B-D表示的过程是
 
,A可能表示的细胞是
 

(3)基因的自由组合在图
 
中完成
(4)可能不含Y染色体的细胞是(用字母表示)
 

(5)B-C过程中,染色体的主要行为变化是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关说法正确的是(  )
A、感受器和效应器应该分布于机体同一组织或器官中
B、当细胞外液渗透压升高时,下丘脑感受这种刺激后,在下丘脑产生渴觉,进而调节对水的摄入量
C、突触的结构决定了兴奋以电信号形式在神经元之间单向传导
D、突触后膜可以是神经细胞膜,也可以是肌细胞膜等

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