A. | 在杂交育种中,一般从F2开始选种,因为从F2开始发生性状分离 | |
B. | 在单倍体育种中,常先筛选F1花粉类型再分别进行花药离体培养 | |
C. | 普通小麦花粉中有三个染色体组,有其发育的个体是三倍体 | |
D. | 诱变育种和杂交育种均可产生新的基因和新的基因型 |
分析 常见的育种方法有:杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种,比较如下:
杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
方法 | (1)杂交→自交→选优(2)杂交 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
优 点 | 不同个体的优良性状可集中于同一个体上 | 提高变异频率,出现新性状,大幅度改良某些性状,加速育种进程 | 明显缩短育种年限 | 营养器官增大、提高产量与营养成分 |
缺 点 | 时间长,需要及时发现优良性状 | 有利变异少,需要处理大量实验材料,具有不确定性 | 技术复杂,成本高 | 技术复杂,且需要与杂交育种配合;在动物中难以实现 |
解答 解:A、由于杂交育种要从F2才发生性状分离,开始出现所需要的表现型,所以从F2开始选种,A正确;
B、在单倍体育种中,先对F1的花粉进行离体培养,后经秋水仙素处理,长成植株后再进行筛选,B错误;
C、普通小麦花粉中有三个染色体组,有其发育的个体是单倍体,C错误;
D、诱变育种可产生新的基因,杂交育种可产生新的基因型,D错误.
故选:A.
点评 本题将几种不同的育种方法结合在一起,考查了学生的育种方法及分析能力,训练了学生的综合实践能力.准确判断各种育种方法运用的原理是解答本题的关键.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 为初步了解Art对癌细胞的影响,可用显微镜观察癌细胞的形态变化 | |
B. | 在癌细胞培养液中加入用放射性同位素标记的Art,可确定Art能否进入细胞 | |
C. | 用凋亡蛋白Q饲喂患癌鼠,可确定该蛋白能否在动物体内诱导癌细胞凋亡 | |
D. | 为检测Art对凋亡蛋白Q表达的影响,须设置不含Art的对照试验 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 水库的范围和边界如何,如何演替的 | |
B. | 水库中各种种群分别占据什么位置,具有怎样的空间结构 | |
C. | 水库有哪些种群以及种间关系有哪些 | |
D. | 水库中占优势时种群只有一种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 能引发过敏反应的物质叫做致敏原 | B. | 过敏反应分为速发型和迟发型两类 | ||
C. | 艾滋病是由感染HIV所引起的 | D. | HIV会通过空气途径传播 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在酶促反应中,酶对化学反应的催化效率称为酶活性 | |
B. | DNA能控制蛋白质类酶的合成,但不能控制RNA类酶的合成 | |
C. | 高温、低温、过酸和过碱都会使酶的空间结构受到破坏而永久失活 | |
D. | 与无机催化剂相比,酶为化学反应提供的活化能更多使之具有髙效性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 开始照射前,光反应和暗反应均正在进行 | |
B. | 开始照射后,光反应和暗反应迅速同步增加 | |
C. | 开始照射后,暗反应限制了光反应的速率 | |
D. | CO2曲线AB段的变化说明暗反应的进行与光照有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酶促反应时间不合理;缩短反应时间 | |
B. | 苹果泥的用量不合理;减少苹果泥用量 | |
C. | 果胶酶用量不合理;增加果胶酶溶液用量 | |
D. | 果胶酶溶液体积梯度不合理;增大体积梯度 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年甘肃省高一上期中生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2013秋•邯郸期末)如图所示,容器底部是培养基,其中含有植物生长所需的全部养分,如果有人在配制培养基的矿质元素中使用了NH4NO3、KNO3、CaCl2•2H2O、MgSO4•7H2O、螯合铁溶液、微量元素溶液,但缺少了一种必需元素,为补充这种元素,应添加的化合物是( )
A.Ca(NO3)2 B.KCl C.KH2PO4 D.K2SO4
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