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下表所示为五类植物激素的部分生理效应(+:促进作用 -:抑制作用)。下列叙述错误的是 ( )

A. 同一激素在植物不同生长发育阶段引起的生理效应不同

B.在果实生长调节中起协同作用的激素有生长素.赤霉素和细胞分裂素

C.表中结果说明植物正常生长发育过程是多种激素共同调节的结果

D.解除植物顶端优势只能采取去除顶芽的方法

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

17.如图是两种细胞信息传递的实例,请椐图回答:

(1)图A中甲状腺细胞在接受激素直接刺激后分泌增多,则H腺体是垂体,分泌的激素是促甲状腺激素,甲状腺细胞上受体的化学本质是蛋白质(或糖蛋白).
(2)当甲状腺激素分泌过多时,会抑制H腺体和下丘脑的分泌活动,使甲状腺激素分泌不至于过高,这是一种反馈(或负反馈)调节
(3)图B中的突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜组成,在兴奋传导过程中,G物质起关键作用,则G物质是神经递质.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.某性原细胞(2n=16)的DNA全部被32P标记,其在含有31P的培养基中进行一次有丝分裂后继续进行减数分裂,下列能正确表示有丝分裂前期(白色柱状图)和减数第一次分裂前期(灰色柱状图)每个细胞中含有32P的染色单体和DNA数目的是(  )
A.B.C.D.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

12.如图表示DNA分子复制的模式图,下列相关说法错误的是(  )
A.图中没有显示DNA分子边解旋边复制的特点
B.经过n次复制后,含有母链的DNA分子数占$\frac{1}{{2}^{n-1}}$
C.在真核细胞内,DNA分子复制只能发生于细胞核中
D.a链和c链、b链和d链的碱基排列顺序均相同

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

19.利用基因型为Aa的二倍体植株培育三倍体幼苗,其途径如图所示,下列叙述正确的是(  )
A.①过程需要秋水仙素处理,并在有丝分裂后期发挥作用
B.②过程为单倍体育种,能明显缩短育种期限
C.两条育种途径依据的生物学原理都主要是基因突变和染色体变异
D.两条育种途径中,只有通过途径一才能获得基因型为AAA的三倍体幼苗

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科目:高中生物 来源:2015-2016吉林第一中学高二下学期开学验收生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列说法正确的是( )

①调节人体体温的主要中枢在下丘脑;

②机体能够通过非特异性免疫产生记忆细胞;

③激素在人体内含量较低,但有高效的生物催化作用;

④肾上腺素药物可以口服;

⑤神经纤维膜对钠离子通透性增强,会导致神经纤维上变为静息电位.

A.①③⑤ B.①④

C.①②③ D.③④⑤

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科目:高中生物 来源:2015-2016浙江名校协作体高二第二学期起始考试生物试卷(解析版) 题型:综合题

四季豆是一种自花传粉的作物,其种皮的颜色是由两对非等位基因A(a)和B(b)控制的,而且两对基因传递给子代遵循孟德尔定律。种皮细胞中有A基因,便可产生足量的黑色素;a基因不能控制色素的产生。种皮细胞中的B基因为修饰基因,可淡化黑色素的显色程度;其中,BB可使黑色素颜色完全消失,Bb使色素颜色淡化,bb不影响黑色素的显色效果。选择能产生白色种皮的一棵植株(P1)和能产生黑色种皮的一棵植株(P2)为亲本材料,实验如图所示,回答下列问题。

 

(1)据上述图解分析,P1和P2的基因型依次是

(2)在F2中,产生黄褐色种皮的植株基因型为 ,产生白色种皮的植株基因型有

种。

(3)F2中杂合体植株(Bb)在减数分裂过程中,如果没有发生交叉互换,基因B与B之间的分离、基因B与b之间的分离分别发生在 期和 期(要求具体到前、中、后、末等时期)。在有性生殖过程中,F1基因B或b以 为载体传递给F2。

(4)如果手头上有四种材料aaBB、AABB、aabb和Aabb,需要在最短的时间内培育出黑色可稳定遗传的新品种,可以利用 为材料进行 育种(指育种方式)。

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科目:高中生物 来源:2015-2016浙江名校协作体高二第二学期起始考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

用高浓度的尿素作为溶剂处理从细胞中分离纯化的蛋白质,可使其失去天然构象变为松散肽链(称为“变性”);除去尿素后,蛋白质又可以自发地恢复原来的空间结构(称为“复性”),且蛋白质分子越小复性效果越好。这说明

A.尿素与蛋白酶的作用效果相似

B.氨基酸数量会影响蛋白质的空间结构

C.过氧化氢酶经高浓度尿素溶液处理后活性不变

D.双缩脲试剂可以鉴定上述“变性”的发生

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

20.针对达尔文的进化学说存在的问题,杜布赞斯基等提出了现代达尔文主义,对其主要观点的叙述,不正确的是(  )
A.种群是生物进化的基本单位
B.自然选择决定生物进化的方向
C.种群进化的实质是基因型频率的改变
D.突变、选择和隔离是物种形成和生物进化的机制

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