分析 1、胰液分泌的过程是:食物刺激小肠黏膜,使其分泌促胰液素,进入血液作用于胰腺,从而分泌胰液;此过程属于体液调节,当刺激神经时也能促进胰液的分泌,说明胰液的分泌既受神经支配又受体液调节.
2、分析图解:表示胰腺分泌液调节的2个途径:①神经调节:神经中枢→迷走神经传出神经→胰腺;②激素调节:盐酸→小肠粘膜→分泌促胰液素作用于胰腺.
解答 解:(1)根据图甲分析可知,盐酸刺激小肠,使其分泌促胰液素,然后经体液运输至胰腺,这属于体液调节.
(2)根据图甲及效应器的概念可知,反射弧的效应器为迷走神经传出纤维末梢及胰腺.表明机体通过神经调节调节胰液的分泌,这体现了胰腺的外分泌功能.
(3)由于激素作用后被分解了,故人体内需要源源不断地产生激素,以维持激素含量的动态平衡.
故答案为:
(1)小肠黏膜 促胰液素 体液(血液) 体液调节
(2)迷走神经传出纤维末梢及胰腺 神经调节
(3)激素作用后被分解了
点评 本题结合图示主要考查神经-体液调节的过程,意在强化学生对神经-体液调节的过程的识记与理解,试题难度一般.
科目:高中生物 来源:2015届山东省高三上期末生物试卷(解析版) 题型:综合题
(2014秋•济南校级期末)人体内环境稳态的维持依赖于各器官、系统的协调,而信息分子是它们之间的“语言”.请结合如图回答有关问题:
(1)图中甲表示 细胞,能直接刺激甲的“信号分子”是 ,丁表示的物质是 ,乙表示的“信号分子”是 ,丙表示的“信号分子”是 .
(2)下丘脑在维持人体稳态中具有重要作用.当人体血浆渗透压过高时,会刺激下丘脑的 兴奋,并以 的形式传导,最终引起下丘脑分泌 ,调节体内水的平衡;当人受到惊吓时,下丘脑通过影响肾上腺、 等腺体的活动,提高血糖浓度;当环境温度突然降低时,下丘脑主要通过影响 激素和 激素的分泌,以增加机体产热.
(3)为研究影响促甲状腺激素(TSH)分泌的因素,研究者从实验大白鼠体内分离出新鲜的下丘脑和垂体,然后按如图所示的处置方式分瓶培养,结果如下:
据图分析: 瓶与 瓶比较说明,甲状腺激素能够抑制垂体分泌TSH, 瓶与 瓶比较说明,下丘脑能促进垂体分泌TSH.由实验结果可知,机体通过 调节机制,维持了甲状腺激素含量的稳定.
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 三倍体西瓜植株的高度不育 | |
B. | 卵裂时个别细胞染色体异常分离,可形成人类的21-三体综合征个体 | |
C. | 人类的体细胞染色体数47即XYY综合征个体的形成 | |
D. | 线粒体DNA突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若信息分子为神经递质,当作用于突触后膜后一定使其兴奋 | |
B. | T细胞产生的淋巴因子作为信息分子仅作用于T细胞,既可以促使其增殖也可促使其分化 | |
C. | 若信息分子为甲状腺激素,则靶细胞只能是垂体细胞和下丘脑细胞 | |
D. | 若信息分子的受体分布于细胞膜上,说明细胞膜参与细胞间的信息传递 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用紫色洋葱鳞片叶观察植物细胞质壁分离现象 | |
B. | 检测培养液中酵母菌种群数量的变化 | |
C. | 脂肪的检测和观察 | |
D. | 低温诱导植物染色体数目加倍的实验 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图1中,①代表流入该种群的能量,③代表以热能形式散失的能量 | |
B. | 图1中,⑥和⑦的能量代表该种群遗体残骸被分解者分解散失的能量 | |
C. | 图2中,d点相对于c点种群密度上升,e点种群密度一定大于c点 | |
D. | 图2中,a点种群年龄结构属于增长型,c点和d点种群年龄结构属于衰退型 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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