A. | 氧浓度为a时,最适于贮藏该植物器官 | |
B. | 氧浓度为b时,无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸消耗量的3倍 | |
C. | 氧浓度为c时,有氧呼吸强度与无氧呼吸强度相等 | |
D. | 氧浓度为d时,该器官只进行有氧呼吸 |
分析 分析柱形图:氧浓度为a时,只有二氧化碳的释放,没有氧气的吸收,此时植物只进行无氧呼吸;氧浓度为b、c时,二氧化碳的释放量大于氧气的吸收量,此时植物同时进行有氧呼吸和无氧呼吸;氧浓度为d时,二氧化碳的释放量等于氧气的吸收量,此时植物只进行有氧呼吸.
解答 解:A、氧浓度为a时,植物只进行无氧呼吸,会产生大量酒精,因此在a浓度下不适于贮藏该植物器官,A错误;
B、氧浓度为b时,无氧呼吸消耗葡萄糖的量为(8-3)÷2=2.5,而有氧呼吸消耗葡萄糖的量为3÷6=0.5,可见该浓度下,无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍,B错误;
C、氧气浓度为c时,氧气的吸收量是4,释放的二氧化碳是6,细胞有氧呼吸呼吸消耗的葡萄糖是$\frac{4}{6}$=$\frac{2}{3}$,无氧呼吸消耗的葡萄糖是(6-4)÷2=1,则无氧呼吸消耗葡萄糖的量与有氧呼吸消耗的葡萄糖之比是1:$\frac{2}{3}$=1.5,C错误;
D、氧浓度为d时,二氧化碳的释放量等于氧气的吸收量,此时植物只进行有氧呼吸,D正确.
故选:D.
点评 本题以柱形图为载体,考查细胞呼吸及细胞呼吸原理的应用,意在考查考生分析柱形图提取有效信息的能力;能理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,解决生物学问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 水分子通过细胞膜进入细胞 | B. | 线粒体中[H]与O2结合生成水 | ||
C. | 氨基酸脱水缩合合成蛋白质 | D. | 多糖水解为葡萄糖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
1号试管 | 2号试管 | |
固定化淀粉酶 | √ | |
普通a-淀粉酶 | √ | |
淀粉溶液 | √ | √ |
60°C保温5 分钟,取出冷却至室温,滴加碘液 | ||
现象 | 变蓝 | 不变蓝 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中酶1、酶2和酶3是同一种酶 | |
B. | 图乙所示过程在高度分化的细胞中不会发生 | |
C. | 图丙中b链可能是构成核糖体的成分 | |
D. | 图丙中b链为模板链,a链为转录出的子链 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物武器具有强大的感染力和致病力 | |
B. | 生物武器无法防护 | |
C. | 埃博拉病毒记忆传染,致死率高 | |
D. | 转基因生物有可能被用于制造生物武器 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 观察植物细胞有丝分裂时,处于各时期的细胞可能出现在同一视野中 | |
B. | 用淀粉、蔗糖酶和淀粉酶探究酶专一性时,可用碘液代替斐林试剂进行鉴定 | |
C. | 可利用过氧化氢和过氧化氢酶探究pH对酶活性的影响 | |
D. | 可根据澄清的石灰水是否变浑浊来判断酵母菌的呼吸方式 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ④② | B. | ③② | C. | ③④ | D. | ④③ |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 如果父亲患病,女儿一定患此病 | B. | 如果母亲患病,儿子一定患此病 | ||
C. | 如果女儿患病,父亲一定患此病 | D. | 如果儿子患病,母亲一定患此病 |
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