A. | 两实验均需进行“黑暗”处理,以消耗细胞中原有淀粉 | |
B. | 两实验均需要光的照射 | |
C. | 两实验中只有恩格尔曼的实验设置了对照 | |
D. | 两实验均可证明光合作用的产物有氧气 |
分析 光合作用的发现历程:
(1)普利斯特利通过实验证明植物能净化空气;萨克斯的实验也可证明光是光合作用的必要条件
(2)梅耶根据能量转换与守恒定律明确指出植物进行光合作用时光能转换为化学能;
(3)萨克斯通过实验证明光合作用的产物除了氧气外还有淀粉;
(4)恩格尔曼采用水绵、好氧细菌和极细光束进行对照实验,发现光合作用的场所是叶绿体;
(5)鲁宾和卡门采用同位素标记法进行实验证明光合作用释放的O2来自水;
(6)卡尔文采用同位素标记法探明了CO2的固定过程中碳元素的转移途径.
解答 解:A、两实验均需进行“黑暗”处理,但恩格尔曼的实验并非为了消耗细胞中原有淀粉,而是为了用极微细的光束照射,A错误;
B、两实验均需要光的照射,B正确;
C、两实验中均设置了对照实验,萨克斯的实验中照光部分和遮光部分形成对照,C错误;
D、恩格尔曼的实验可证明光合作用的产物有氧气,萨克斯的实验证明光合作用的产物有淀粉,D错误.
故选:B.
点评 本题考查光合作用的探索历程,要求考生识记光合作用的探索历程,了解各位科学家的基本实验过程、实验方法及实验结论,能运用所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 真核和原核的目的基因均可从基因文库中获取 | |
B. | DNA连接酶都是从原核生物中分离得到的 | |
C. | 大多数限制酶识别的核苷酸序列由6个核糖核苷酸组成 | |
D. | 人工合成法可合成已知序列任意大小的DNA片段 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 棉株中含有杀虫蛋白基因 | B. | 大肠杆菌中具有胰岛素基因 | ||
C. | 土豆含有抗病毒的基因 | D. | 酵母菌中提取到了干扰素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 有生物乙时,甲的数量在第6周时达到值K | |
B. | 生物甲与生物乙之间的关系是互利共生 | |
C. | 无生物乙时,生物甲的种群数量呈指数增长 | |
D. | 无生物乙时,1-3周生物甲种群出生率大于死亡率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 圆眼、长翅为显性性状 | |
B. | 决定眼形的基因位于X染色体上 | |
C. | 子代圆眼残翅雌果蝇中杂合子占$\frac{1}{2}$ | |
D. | 一定是雌性子代中的显性纯合子存在致死现象 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲病的遗传方式是伴x染色体隐性遗传 | |
B. | 禁止近亲结婚能有效降低新生儿甲病的发病风险 | |
C. | II3的基因型为AAxBy或AaxBy | |
D. | III8和III11结婚,生育的孩子不患病的概率是$\frac{7}{24}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 线粒体和核糖体分别为光合作用暗反应提供ATP和酶 | |
B. | 所有的细胞代谢都需要酶和ATP的共同参与 | |
C. | 过氧化氢酶通过降低活化能来催化过氧化氢的分解 | |
D. | 不同的细胞含有完全不同种类的酶和不同数量的ATP |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 使用甲基绿吡罗红染色可将细胞大部分染成绿色 | |
B. | 加入酸性重铬酸钾,溶液出现灰绿色,说明溶液中含有CO2 | |
C. | 健那绿将细胞中特定结构染成绿色,说明该结构为线粒体 | |
D. | 在某溶液中加入斐林试剂,水浴加热后出现砖红色,说明该溶液中含有葡萄糖 |
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