（6分）某同学进行探究实验如下，请回答有关问题：通常情况下，正常人的尿液中没有葡萄糖。当一次食用大量糖时，尿液中是否有葡萄糖存在?请利用对照的方法来设计实验方案进行鉴定。
第一步：取3支洁净的相同的试管，分别标号1、2、3；其中3号试管为实验研究试管。
第二步：分别向3支试管中加入相应实验液体。
1号：加2mL正常尿液；2号：加2mL葡萄糖溶液；3号：加__________.
第三步：向3支试管内分别加入刚配制好的斐林试剂2mL，振荡试管，使溶液混合均匀，并将这3支试管放人盛有温开水的大烧杯中2 min左右。
第四步：观察并分析实验结果。
(1)l号试管现象：____________________；
(2)2号试管现象：____________________；
(3)3号试管若____________________现象，说明尿液不含葡萄糖；
若____________________现象，则说明____________________。
名校课堂系列答案科目：高中生物 来源： 题型：043
关于“提取和分离叶绿体中色素”实验：
（1）某同学进行这项实验时，操作如下，结果实验失败，请指出其存在的错误：
①将5g新鲜完整的菠菜叶放在研钵中，加入丙酮、石英砂、
以后，迅速研磨。
②用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线小心均匀地画出一条滤液细线，并连续迅速地重复画2～3次。
③把画好滤液细线的滤纸条按要求插入层析液中，盖上培养皿后不断摇晃，让色素在滤纸条上迅速扩散。
___________________；____________________；__________________。
（2）某兴趣小组同学想探究蔬菜不同叶片中在叶绿体色素含量上的区别，选择了新鲜菠菜的“绿叶”“嫩黄叶”，做“提取与分离叶绿体中的色素”实验。色素层析结果如右下图所示，请根据实验结果填写下表：
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科目：高中生物 来源：生物教研室 题型：071
关于“提取和分离叶绿体中色素”实验：
（1）某同学进行这项实验时，操作如下，结果实验失败，请指出其存在的错误：
①将5g新鲜完整的菠菜叶放在研钵中，加入丙酮、石英砂、
以后，迅速研磨。
②用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线小心均匀地画出一条滤液细线，并连续迅速地重复画2～3次。
③把画好滤液细线的滤纸条按要求插入层析液中，盖上培养皿后不断摇晃，让色素在滤纸条上迅速扩散。
___________________；____________________；__________________。
（2）某兴趣小组同学想探究蔬菜不同叶片中在叶绿体色素含量上的区别，选择了新鲜菠菜的“绿叶”“嫩黄叶”，做“提取与分离叶绿体中的色素”实验。色素层析结果如右下图所示，请根据实验结果填写下表：
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科目：高中生物 来源：2010年四川省绵阳市南山中学高三考前模拟考试（理科综合）生物部分 题型：综合题
（20分）分析回答下列代谢与调节的相关问题：
Ⅰ、（11分）下图表示在25℃时，A、B两种植物随着光照强度的变化，CO2吸收量或CO2释放量的变化曲线图。据图回答下列问题：
（1）写出光合作用的总反应式： 。
（2）比较A、B植物呼吸作用，其中呼吸作用较强的是 植物。当二氧化碳净吸收为0时，植物细胞中可以产生ATP的细胞器有 。
（3）当光照强度在达到Z点之前，限制A植物光合作用的因素主要是 。如B是C4植物，其完成光合作用的细胞依次是 。
（4）当平均光照强度在X和Y之间（不包括X、Y），假设白天和黑夜的时间各为12h，A植物一昼夜中有机物积累量的变化是 （减少或增加）。
（5）对B植物而言，假如白天和黑夜的时间各为12h，平均光照强度在 klux以上才能使CO2的吸收量超过CO2的释放量。
（6）若已知A植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别是25℃和30℃，若将温度提高到30℃（其它条件不变），理论上图中P、M的位置如何变化？ 。
（7）某同学想探究温度对A植物光合作用的影响，则应选择图中M点对应的光照强度，在该实验中，自变量是 ，观察测量因变量的指标是 。
Ⅱ、(9分)给动物注射促甲状腺激素后最终导致下丘脑的促甲状腺激素释放激素分泌减少。对此问题的解释有两种观点：
①促甲状腺激素直接对下丘脑进行的反馈调节；
②通过促进 对下丘脑进行的反馈调节。这两种观点是否成立?为此，某生物兴趣小组做了以下的实验进行探究。
(一)材料用具：实验动物、可能用到的试剂、药品、手术器械、测量仪等。
(二)实验思路：
（1）将实验动物平均分为A、B两组；A为实验组，B为对照组。并测定两组动物血液中促甲状腺激素释放激素的含量。
（2）用手术器械将A组动物的 器官切除，B组做切除手术，但不摘除此器官。
（3）对A、B两组动物注射 。
（4）一段时间后，再测量A、B两组动物血液中的促甲状腺激素释放激素含量。
(三)实验结果及结论(支持的观点)：
（1）若A组促甲状腺激素释放激素不减少(或增加)，B组促甲状腺激素释放激素减少，则 ；
（2）若A组和B组促甲状腺激素释放激素减少的量相等，则 ；
（3）若A组和B组促甲状腺激素释放激素减少的量不相等，且B组减少得要多，则 。
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科目：高中生物 来源：2014年人教版高考生物二轮专题2.2光合作用和细胞呼吸B（解析版） 题型：综合题
为了探究光照强度和CO2浓度对植物光合作用强度的影响，某同学进行了下列实验。
作出假设：光照强度和CO2浓度对植物光合作用强度有影响。
实验步骤：(略)
实验结果：某植物在不同条件下单位时间内O2释放量(mL)
CO2浓度 | 灯泡的功率(单位：W) | |||||
20 | 50 | 75 | 100 | 200 | 300 | |
0.1% | 3.4 | 16.0 | 28.2 | 40.5 | 56.5 | 56.5 |
0.03% | 2.3 | 11.2 | 19.8 | 27.6 | 27.5 | 27.5 |
分析上述实验结果，并回答下列问题：
(1)作出上述假设的依据是：①______________________________________________；
②________________________________________________________________________。
(2)该实验方案中确定的自变量是____________________________________________。
(3)某大棚蔬菜生产基地在种植蔬菜时，棚内还种植了一些蘑菇，结果发现蔬菜的产量有了明显提高。请依据上述实验结果说明其中的原因： __________________________
________________________________________________________________________。
(4)上表中测得的O2释放量并非光合作用实际产生的氧气量，这是因为：_________
________________________________________________________________________。
(5)如图为某植物在25 ℃时不同光照强度下的光合作用强度曲线。与c点比较，b点时叶肉细胞中C3的含量____________(填“高”“低”或“基本一致”)；若已知该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25 ℃和30 ℃，请在图中画出30 ℃时(原光照强度和CO2浓度不变)相应的光合作用强度与光照强度关系的大致曲线(要求在曲线上标明与图中a、b、c三点对应的a′、b′、c′三点的位置)。
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科目：高中生物 来源：2012-2013学年甘肃省高三第四次检测生物试卷（解析版） 题型：综合题
菜豆种皮颜色由两对非等位基因A(a)和B(b)调控。A基因控制色素合成(A—显性基因—出现色素，AA和Aa的效应相同)，B基因为修饰基因，淡化颜色的深度(B—显性基因—修饰效应出现.既有BB和Bb的效应不同)，两对基因分别位于两对同源染色体上。现有亲代种子P1(纯种，白色)和P2(纯种，黑色)，杂交实验如下边图解：
（1）控制豌豆种皮颜色的两对基因在遗传方式上是否符合孟德尔遗传定律?
（2）P1的基因型是 ；F2中种皮为白色的个体基因型有 种，其中纯种个体大约占 。
（3）某同学欲探究F2中黑色种子的基因型，进行了如下实验，假如你是其中一员，请完成下列问题：
①选取多粒F2黑色种子，在适宜条件下培育成植株。
②将培育成的植株分别与F1杂交，人工授粉前，对植株应进行的处理是对母本去雄，套袋。
③观察并统计后代表现型。
预计结果并写出相应的结论：若子代表现为黑色：黄褐色=1：1，则该黑色种子的基因型为AAbb。若子代表现为 则该黑色种子的基因型为Aabb
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