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对下列几种生物的叙述中,正确的是(  )
A、发菜有核膜为界限的细胞核
B、噬菌体、肺炎双球菌、酵母菌共有的细胞结构是核糖体
C、烟草花叶病毒、大肠杆菌、草履虫遗传物质的基本单位都是脱氧核苷酸
D、颤藻无叶绿体,但可进行光合作用;硝化细菌虽不能光合作用,但也是生产者
考点:原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同,核酸的基本组成单位,化能合成作用
专题:
分析:1、首先要能准确判断一些常考的生物的类别:
常考的真核生物:绿藻、衣藻、真菌(如酵母菌、霉菌、蘑菇)、原生动物(如草履虫、变形虫)及动、植物.常考的原核生物:蓝藻(如颤藻、发菜、念珠藻、蓝球藻)、细菌(如乳酸菌、硝化细菌、大肠杆菌等)、支原体、放线菌.      
此外,病毒既不是真核也不是原核生物.
2、原核细胞与真核细胞相比,最大的区别是原核细胞没有被核膜包被的成形的细胞核(没有核膜、核仁和染色体);原核细胞只有核糖体一种细胞器,但原核生物含有细胞膜、细胞质等结构,也含有核酸和蛋白质等物质.
解答: 解:A、发菜是原核生物,没有以核膜为界限的细胞核,A错误;
B、噬菌体是病毒,没有细胞结构,不含核糖体,B错误;
C、烟草花叶病毒的遗传物质是RNA,其基本组成单位是核糖核苷酸,C错误;
D、颤藻无叶绿体,但含有叶绿素和藻蓝素,也可进行光合作用;硝化细菌虽不能光合作用,但能通过化能合成作用合成有机物,也是生产者,D正确.
故选:D.
点评:本题考查原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同,首先要求考生考生能准确判断题中所涉及生物的类型;其次要求考生识记病毒的结构,识记原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同,能结合所学的知识准确判断各选项.
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科目:高中生物 来源: 题型:

气温下降时,同学们喜欢把教室的门窗关得“密不透风”,虽然教室里比室外温暖很多,可很多同学“哈欠”不断、容易犯困.下列相关叙述中,正确的是(  )
A、只有神经调节方式参与此过程的调节
B、此过程包括有神经、体液和免疫三方面的调节
C、打“哈欠”是在大脑皮层的“指挥”下加速吸入新鲜空气,呼出体内代谢产生的CO2
D、密闭的教室中犯困是由于血液中氧含量下降、CO2升高,导致脑部供氧不足所致

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科目:高中生物 来源: 题型:

图中①~④表示的是生物体内4种有机分子的结构.有关说法不正确的是(  )
A、①可存在于叶肉细胞叶绿体类囊体薄膜上,它比胡萝卜素在层析液中的溶解度小
B、②与吡罗红反应呈现红色,其中含有与③中a类似的结构
C、细胞中没有①就不能在光照条件下产生③,①~③可同时存在于原核细胞中
D、④的全称为腺嘌呤核糖核苷酸,其中的b称为腺苷

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关细胞结构和功能的叙述,正确的是(  )
A、能进行有氧呼吸的细胞一定有线粒体
B、植物细胞的细胞质基质不能为细胞生命活动提供ATP
C、细胞核是细胞遗传和代谢活动的控制中心
D、某人肝细胞和肌细胞结构和功能不同是由于核DNA不同

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科目:高中生物 来源: 题型:

植物细胞壁的重要成分之一是(  )
A、脂类B、糖元C、淀粉D、纤维素

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如图为某白化病家庭的遗传系谱(基因用B、b表示),据图回答下列问题:

(1)写出Ⅰ1、Ⅱ1、Ⅱ2、Ⅱ3的基因型.Ⅰ1
 
1
 
2
 
3
 

(2)Ⅱ2与Ⅱ3基因型相同的概率为
 
,Ⅱ2与Ⅱ3婚配,生育患病孩子的概率为
 

(3)用遗传图解表示Ⅰ1、和Ⅰ2再生育一个孩子可能的基因型及概率.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是动植物细胞亚显微结构模式图.根据图分析([]中填写编号,横线上填写相应名称):
(1)图示的细胞区别于原核细胞,最主要的特点是:
 

(2)比较动植物亚显微结构,高等植物细胞内不含有[
 
]
 
;图中不含膜的细胞器是[⑤]
 
和[④]
 
;如果图示一侧可表示植物的根毛细胞,则中不应有的结构是[
 
]
 

(3)能对蛋白质进行加工和运输的含膜细胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 

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如图甲中a、b、c、d表示某植物根尖的不同区域,图乙是用高倍显微镜观察到的该植物组织切片有丝分裂的模式图.请回答下列问题.

(1)观察根尖有丝分裂时应选择
 
区细胞,请按细胞有丝分裂过程排列图乙中细胞A、B、C、D的准确顺序:
 
,该区域的细胞中能产生ATP的细胞器有
 

(2)细胞是独立分裂的,但不能选定一个细胞持续观察它的整个分裂过程,原因是
 

(3)某同学在显微镜下观察到了A图象,发现了赤道板,请你评价他的观察结果:
 

(4)观察细胞质壁分离时可选择
 
区细胞,③和④过程中细胞核遗传物质
 
(填“是”或“不”)发生改变.

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下关于细胞核的叙述正确的是(  )
A、核膜为双层膜,其上有核孔,允许大分子物质进出细胞核
B、不同的细胞内,核仁的大小和数量都是一定的
C、细胞核内的液体叫做细胞液
D、细胞物质和能量代谢的主要场所

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