A. | 该模型中b为催化该反应的酶 | |
B. | 该模型能体现酶易受温度的影响 | |
C. | 该模型中a和c均为该化学反应的底物 | |
D. | 该模型体现了酶催化化学反应具有高效性 |
分析 1、酶是活细胞产生的具有生物催化能力的有机物,大多数是蛋白质,少数是RNA.
2、酶的催化具有高效性(酶的催化效率远远高于无机催化剂)、专一性(一种酶只能催化一种或一类化学反应的进行)、酶的作用条件较温和(在最适条件下,酶的催化活性是最高的,低温可以抑制酶的活性,随着温度升高,酶的活性可以逐渐恢复,但高温、过酸、过碱可以使酶的空间结构发生改变,使酶永久性的失).
3、分析题干中酶作用的模式图:题图中的a、b在反应前后不发生变化,所以a、b均表示酶,c表示反应底物,酶b可以与底物c结合后将底物c催化分解为物质d和物质e,物质d和e为生成物;酶b可以与底物c结合后催化底物c的分解而酶a不能,体现酶的催化具有专一性.
解答 解:A、由以上分析知,该模型中b表示酶,可以与底物c结合后将底物c催化分解为物质d和物质e,A正确;
B、题干中该酶作用的模式图中未涉及温度,所以该模型不能体现酶易受温度的影响,B错误;
C、由以上分析知,模型中物质c与物质b结合后被分解为物质d和物质e,而物质b在反应前后不发生改变,所以该模型中c为该反应的底物,C错误;
D、由以上分析知,该模型中的酶b可以与底物c结合后催化底物c的分解而酶a不能,体现酶的催化具有专一性,不能体现高效性,D错误.
故选:A.
点评 此题考查酶的特性以及酶促反应的原理,识记酶的特性、理解酶促反应的原理、通过分析题图中酶作用的模式图获取信息是解题的关键.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物生命活动的调节就是激素调节 | |
B. | 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度需进行预实验 | |
C. | 乙烯的合成部位为根冠和萎蔫的叶片等 | |
D. | 施用植物生长调节剂只需要考虑毒性和残留时间即可 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 噬菌体吸收和利用培养基中含有35S的氨基酸而被标记 | |
B. | 用35S和32P标记的噬菌体分别侵染未标记的大肠杆菌,长时间保温培养 | |
C. | 用32P标记噬菌体的侵染实验中,上清液出现较强放射性可能是侵染时间过长 | |
D. | 用35S标记的噬菌体侵染实验能够证明蛋白质不是遗传物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图甲中控制朱红眼和深红眼的基因属于非等位基因 | |
B. | 一条染色体上有多个基因,基因在染色体上呈线性排列 | |
C. | 该染色体上的所有基因在果蝇的所有细胞中都能表达 | |
D. | 图中甲一乙发生的染色体变异在显微镜下可以分辨 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
类型 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
染色体结构 | ||||||||
表现型 | 正常眼 | 棒状眼 | 棒状眼 | 超棒眼 | 超棒眼 | 正常眼 | 棒状眼 | 超棒眼 |
基因型 | XbXb | XBXb | XBXB | XBBXb | XBBXB | XbY | XBY | XBBY |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 探究酵母菌的呼吸方式,可以用是澄清石灰水检测是否产生二氧化碳 | |
B. | 将双缩脲试剂加入新鲜的西瓜汁中,经热水浴后西瓜汁溶液呈现紫色 | |
C. | 粗提取DNA时,可以通过控制NaCl溶液的浓度使DNA溶解或析出 | |
D. | 光合色素的分离实验中,叶绿素b在层析液中扩散速度最慢 |
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科目:高中生物 来源:2016届广东省等六校高三第一次联考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关生态系统的叙述,不正确的是
A.负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础
B.生态系统的结构包括组成成分、食物链和食物网
C.生态系统的能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失
D.生态系统中信息的种类包括物理信息、化学信息和生物信息
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