A、物种多样性原理 |
B、协调与平衡原理 |
C、系统整体性原理 |
D、物质循环再生原理 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、步骤①加入14C氨基酸的目的是为了在步骤⑤中检测核糖体 |
B、步骤②的目的是破坏细胞膜 |
C、该过程运用了渗透作用原理、同位素示踪法、离心法、层析法 |
D、步骤③、④的目的是分离细胞器或细胞结构 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、种内斗争有利于物种延续 |
B、通过生存斗争,实现了适者生存 |
C、云杉的进化水平比桦树高 |
D、云杉的结构比桦树复杂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、神经元静息时,细胞膜对Na+的通透性增加 |
B、从a处切断神经纤维,刺激b处,效应器能产生反应 |
C、刺激A处,电流计的指针只发生一次偏转 |
D、兴奋从B传到D,存在化学信号与电信号的转换 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、水可以降温 |
B、水在生物体内可以流动 |
C、细胞内的许多生化反应必须有水参加 |
D、水可以维持细胞形态 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、种群数量达到K值以后会保持稳定 |
B、K值是环境条件允许的种群数量最大值 |
C、先呈“S”型增长,后呈“J”型增长 |
D、先呈“J”型增长,后呈“S”型增长 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、9种,9种 |
B、27种,6种 |
C、27种,9种 |
D、9种,3种 |
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