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以下为植物体细胞杂交技术流程图,其中甲和乙分别表示两种二倍体植物细胞,所含有的染色体组分别是AA和BB。据图分析正确的是

A.图中①过程通常用纤维素酶和果胶酶作用,目的是获得原生质体
B.过程②一般使用聚乙二醇作为诱导剂,也可用电激或离心的方法
C.经过②和③过程形成的c细胞只有AABB这一种类型
D.该过程的目的是获得杂种细胞,优点是克服远缘杂交不亲和障碍

AB

解析试题分析:在植物体细胞杂交的过程中,需要用纤维素酶和果胶酶去掉细胞壁,剩下的结构是原生质体,故A正确;诱导原生质体融合的方法有物理法(离心、振动和电激)和化学法(聚乙二醇),故B正确;在原生质体融合的过程中,有同种细胞融合和杂种细胞融合的细胞,故C错;植物体细胞杂交的最终目的是获得杂种植株,该技术的优点是能克服远缘杂交不亲和障碍,故D错。
考点:本题主要考查植物体细胞杂交的过程,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系和能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下图是利用基因工程技术生产人胰岛素的操作过程示意图,有关说法错误的是:

A.催化过程②的酶是逆转录酶,过程③④⑤利用PCR技术
B.B上的抗性基因有利于筛选含重组DNA的受体细胞
C.催化过程⑦的DNA连接酶的作用是促使碱基之间形成氢键
D.⑨过程一般是在液体培养基上进行的

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

荔枝椿象吸食荔枝、龙眼等果树的嫩芽,造成果品减产失收。平腹小蜂可把卵产在椿象的卵内,幼虫取食椿象的卵液,长大后的小蜂钻出卵壳,再次找到椿象重复上述过程。下列叙述不正确的是

A.平腹小蜂可从椿象的卵液中获取能量
B.荔枝椿象在生态系统中属于次级消费者
C.平腹小蜂与荔枝椿象之间存在着反馈调节
D.平腹小蜂可以减少荔枝椿象对荔枝的伤害

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下图是利用玉米(2N=20)的幼苗芽尖细胞(基因型BbTt)进行实验的流程示意图。下列分析错误的是

A.基因重组发生在图中②过程,线粒体、高尔基体、核糖体等细胞器参与了③过程
B.该实验中涉及到的原理包括细胞的全能性、染色体变异、细胞增殖等
C.植株A、B为二倍体,发育起点不同,植株C属于单倍体,其发育起点为配子
D.获得植株B的育种方式优点是明显缩短育种年限,植株B纯合的概率为25%

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

小白鼠体细胞内的6号染色体上有P基因和Q基因,它们编码各自蛋白质的前3个氨基酸的DNA序列如下图,起始密码子均为AUG。下列叙述正确的是

A.基因P和基因Q转录时都以b链为模板合成mRNA
B.若箭头处的碱基突变为T,则对应反密码子变为UAG
C.若基因P缺失,则引起的小鼠的变异属于基因突变
D.基因P的启动子在该图序列的左侧,显示序列属外显子部分

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

盐酸吗啉胍(又名病毒灵,英文缩写ABOB)能抑制病毒的DNA和RNA聚合酶的活
性,从而抑制病毒增殖。下列叙述正确的是              (  )
A.DNA病毒增殖时,DNA中的碱基对之间的氢键会发生断裂
B.在RNA聚合酶的作用下,脱氧核糖核苷酸依次连接形成RNA
C.可通过向普通培养基中添加适量的ABOB试剂培养病毒,进而研究ABOB对病毒增殖的抑制作用
D.ABOB作用于基因表达的翻译阶段,从而抑制病毒的增殖

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

假设马(2n=64)的毛长由一对等位基因控制且长毛对短毛是显性。某杂合体所有成熟的初级卵母细胞中共有16个控制毛长度的基因,共有a条染色体,则经减数分裂后,最多能形成b个含控制短毛基因的卵细胞;这些卵细胞中含有c种核苷酸。下列有关a、b、c的说法,正确的是

A.64、4、5 B.128、8、4 C.256、8、4 D.256、4、8

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

同源染色体上的DNA分子之间一般不同的是
A.碱基序列                     B.碱基种类
C.(A+G)/(T+C)的比值          D.碱基互补配对方式

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

栽培番茄含有来自野生番茄的Mi-1抗虫基因,它使番茄产生对根结线虫(侵染番茄的根部)、长管蚜和烟粉虱三种害虫的抗性。下列相关推论错误的是
①Mi-1抗虫基因的产生是野生番茄长期适应环境的结果
②长期种植含Mi-1基因的番茄,土壤中根结线虫的数量会越来越少
③能在含Mi-1基因的番茄植株上生长的长管蚜和烟粉虱种群基因频率会发生变化
④三种害虫与番茄之间的寄生关系促进了它们的协同进化

A.①②B.③④C.①③D.②④

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