A. | “刺激”可能是下丘脑有关神经的兴奋 | |
B. | 胰岛A细胞受损,机体将长期处于高血糖状态 | |
C. | 图中激素的主要作用是促进肌糖原的分解 | |
D. | 激素与受体结合使细胞内化学反应的活化能降低 |
分析 与血糖调节相关的激素主要是胰岛素和胰高血糖素,其中胰岛素的作用是机体内唯一降低血糖的激素,胰岛素能促进全身组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,从而降低血糖浓度;胰高血糖素能促进糖原分解,并促进一些非糖物质转化为葡萄糖,从而使血糖水平升高.
解答 解:A、血糖浓度降低会使下丘脑的副交感神经兴奋,进而使胰岛A细胞兴奋,A正确;
B、胰岛B细胞受损,机体产生胰岛素含量减少,将长期处于高血糖状态,B错误;
C、图中激素是胰高血糖素,主要作用是促进肝糖原的分解,C错误;
D、酶的催化作用是降低化学反应的活化能,D错误.
故选:A.
点评 本题考查血糖调节的相关知识,要求考生识记血糖调节的具体过程,掌握胰岛素和胰高血糖素的分泌细胞、具体作用及相互关系,再根据题干要求选出正确的答案,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 过程③需要的酶由宿主细胞提供 | |
B. | 原核细胞中过程②和⑤可以同时进行 | |
C. | 过程④和⑤遵循相同的碱基互补配对方式 | |
D. | RNA发生改变,过程⑤形成的蛋白质不一定发生改变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 土壤微生物参与生态系统的物质循环 | |
B. | 演替达到相对稳定的阶段后,群落内物种组成不再变化 | |
C. | 森林生态系统调节气候的作用体现了生物多样性的直接价值 | |
D. | 新建码头的桩柱表面很快被细菌附着,随后依次出现硅藻、藤壶、牡蛎等,该过程为初生演替 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 单独的细胞核不能培养,是因为失去了细胞质的控制 | |
B. | 该实验说明细胞只有保持完整性才能进行正常的生命活动 | |
C. | 该实验说明细胞核是遗传的控制中心 | |
D. | 由该实验可以推断人的成熟红细胞寿命较短 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 提取色素时加入碳酸钙是为了防止研磨时色素被破坏 | |
B. | 分离色素时在层析液中溶解度最大并在滤纸上扩散最快的色素带呈橙黄色 | |
C. | 画滤液细线时为防止色素过淡需要迅速的多画几次 | |
D. | 本实验结果可以说明叶绿体中色素的种类和相对含量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 例数 | TSH (mIu/ml) | FT3 (pmol/l) | FT4 (pmol/l) | Anti-TG (Iu/l) | Anti-TPO (Iu/l) |
正常组 | 20 | 3.45±1.5 | 4.5±1.2 | 15.4±6.4 | 89±12 | 21±13 |
甲亢组 | 20 | 0.15±0.5 | 8.9±1.8 | 18.9±7.3 | 78±9 | 33±3.9 |
甲减组 | 20 | 33.2±7 | 2.9±1.6 | 4.9±0.8 | 176±18 | 65±12 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 地理隔离导致变异,形成两个新的鸟类物种 | |
B. | 新的鸟类物种的产生,实质是基因的定向改变 | |
C. | 这两个种群的基因库形成明显的差异,最终出现生殖隔离 | |
D. | 两个新的鸟类物种的进化体现了共同进化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 线粒体、中心体、高尔基体、内质网 | B. | 核糖体、高尔基体、内质网、叶绿体 | ||
C. | 核糖体、内质网、高尔基体、线粒体 | D. | 中心体、内质网、核糖体、高尔基体 |
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