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    小麦种子萌发时会产生淀粉酶，将淀粉水解为麦芽糖、葡萄糖等。小麦种子萌发的最适温度为30℃左右。取适量小麦种子在20℃和30℃培养箱中培养4天后，做如下处理：

    在3支试管中加入等量斐林试剂并水浴加热，摇匀后观察试管中的颜色。结果是（ ）

    A．甲呈蓝色，乙呈砖红色，丙呈无色

    B．甲呈无色，乙呈砖红色，丙呈蓝色

    C．甲、乙皆呈蓝色，丙呈砖红色

    D．甲呈浅砖红色，乙呈砖红色，丙呈蓝色

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源：2015-2016黑龙江哈尔滨第六中学高二下开学考试生物卷B（解析版） 题型：选择题

    两个氨基酸分子脱水缩合形成二肽，同时生成一分子水，该水分子中的氢来自（ ）

    A.氨基 B.羧基

    C.氨基和羧基 D.连在C原子上的H

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    5．下列有关生物遗传和变异的叙述正确的是（　　）
    A．基因自由组合定律的实质是同源染色体上的等位基因分离的同时，非等位基因自由组合
    B．某豌豆群体中Yy：yy=1：1，现将两种豌豆间行种植，则F1代中yy占$\frac{9}{16}$
    C．一对夫妇生了一个白化病孩子（不考虑突变），则双亲一定均为杂合子
    D．在减数分裂过程中，基因突变、基因重组和染色体变异都可能发生

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    2．如图表示人体内某种免疫失调病的致病机理，据图判断下列叙述正确的是（　　）
    A．a细胞是浆细胞，其细胞膜上具有抗原的受体
    B．系统性红斑狼疮与该免疫失调病的致病机理相同
    C．方框内的细胞为淋巴细胞
    D．当引起机体产生抗红细胞抗体的抗原再次进入机体时，产生的a细胞均来自记忆细胞

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    9．“假说演绎法”是现代科学研宄中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎推理”过程的是（　　）
    A．生物的性状是由遗传因子决定的，生物体细胞中遗传因子成对存在
    B．由F2出现了3：1推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离
    C．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状比例接近1：1
    D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因型个体比例接近1：2：1

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    18．某二倍体植物细胞内的2号染色体上有M基因和R基因，均含有120个碱基对，它们编码各自蛋白质的前几个氨基酸的DNA序列如图，起始密码子均为AUG．下列叙述正确的是（　　）
    A．基因M在该二倍体植物细胞中数目最多时可有两个
    B．基因M和基因R转录时的模板链为同一条单链
    C．基因R所编码的蛋白质中最多含有20个氨基酸分子
    D．在不发生交叉互换的情况下，减数第一次分裂结束a、b链将会进入同一个子细胞中

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    5．据美国趣味科学家网站报道，科学家发现了一种通体绿色的海蛤蝓，这种奇怪的生物竟然一半是动物，一半是植物，这也是已知唯一能够产生植物叶绿素的动物．科学家认为，这种神秘的海洋动物可能是通过进食藻类“窃取”到这一能力的．由于具有动植物双重基因，它能够进行光合作用．下列相关叙述错误的是（　　）
    A．海蛤蝓可以将制造有机物的功能遗传给下一代
    B．海蛤蝓含有叶绿素
    C．这种海蛤蝓具有进行光合作用的叶绿体
    D．海蛤蝓的细胞与绿藻的细胞不同

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    2．细菌在自然界中数量多少是环境污染程度的重要指标之一．某校生物兴趣小组为了调查当地一条河流中细菌的污染情况而进行了实验．请回答与此实验相关的问题：
    （1）牛肉膏蛋白胨培养基是常用的细菌基础培养基，该小组同学打算配制固态培养，在配制时需添加琼脂作凝固剂．培养基中含有的蛋白胨、淀粉分别为细菌培养提供了氮源（碳源不作要求）和碳源．除此之外，培养基还必须含有的基本成分是无机盐和水．
    （2）下列材料或用具中，需要灭菌的是①和②；需要消毒的是③．（填序号）
    ①培养皿      ②玻璃棒、试管、锥形瓶       ③实验者的双手
    （3）实验室最常用的灭菌方法是利用高温处理达到灭菌效果．高温灭菌可分为干热灭菌和湿热灭菌两大类，其中湿热灭菌灭菌效果好．
    （4）若要统计每毫升河水样品中活菌数目，可以根据河水样品的稀释倍数和接种稀释液的体积，统计平板上的菌落数目就能大约推测出样品中活菌数．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    1．某同学为了探究“生长素是如何从产生部位运输到植物体全身的？”，进行了如下实验：取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，在上装放一块含有生长素的琼脂块，下端放一块不含生长素的琼脂块（如图甲所示，胚芽鞘形态学上端朝上）．过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素（如图乙所示）．
    （1）实验过程中切去顶端2mm的原因是使胚芽鞘不再产生生长素（排除自身生长素的干扰）．
    （2）请在此基础上完善该实验的方案增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验（将甲的形态学上端与下端位置颠倒）．
    （3）依据完善后的实验方案得出的结论是生长素在胚芽鞘内只能从形态学上端运输到形态学的下端．
    （4）事实上，即使实验中的空白琼脂块中含有一定浓度的生长素，用一般的理化方法也很难检测出来．可将实验后的普通琼脂块放在去除尖端的胚芽鞘上，如果胚芽鞘能够生长，则说明该琼脂块中含有一定浓度的生长素．

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