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孟德尔探索遗传规律时,运用了“假说-演绎”法,该方法的基本内容是:在观察与分析的基础上提出问题,通过推理和想象提出解决问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验证明假说.下列相关叙述中正确的是(  )
A、“F2出现3:1的性状分离比不是偶然的”属于孟德尔假说的内容
B、“豌豆在自然状态下一般是纯种”属于孟德尔假说的内容
C、“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验
D、“体细胞中遗传因子成对存在,并且位于同源染色体上”属于孟德尔的假说内容
考点:测交方法检验F1的基因型,孟德尔遗传实验
专题:
分析:孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法,其基本步骤:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论.孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释(假说):(1)生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;(2)体细胞中的遗传因子成对存在;(3)配子中的遗传因子成单存在;(4)受精时雌雄配子随机结合.据此答题.
解答: 解:A、“F2出现3:1的性状分离比不是偶然的”不属于孟德尔假说的内容,A错误;
B、豌豆在自然状态下一般是纯种不属于孟德尔假说的内容,B错误;
C、“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验,C正确;
D、“体细胞中遗传因子成对存在”属于孟德尔假说的内容,但“遗传因子位于同源染色体上”不属于孟德尔的假说内容,D错误.
故选:C.
点评:本题考查孟德尔遗传实验、测交方法检验F1的基因型,要求考生识记孟德尔遗传实验过程及采用的方法,识记孟德尔假说的内容,识记孟德尔对推理过程及结果进行检验的方法,属于考纲识记层次的考查.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

如图是生态系统中碳循环示意图,图中“→”表示碳的流动方向,A为大气中的CO2.请据图分析回答:
(1)图中B固定太阳能的生理过程是
 
;E生物属于生态系统成分中的
 

(2)写出图中含有三个营养级的食物链(用字母和箭头表示)
 
.若生产者有1000Kg,位于图中食物链最高营养级的生物至少可增重
 
Kg.
(3)C→E过程中碳的流动形式是
 
,D产生CO2的场所是
 
(填写细胞器名称).

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是植物根毛细胞从土壤中吸收某矿物质离子示意图.据图判断,对该种跨膜运输方式的描述正确的是(  )
A、植物的根毛细胞同样以该种运输方式吸收水分
B、这种运输方式与膜的流动性有关
C、该种运输方式是物质进出活细胞的主要方式
D、细胞壁为该种运输方式的进行起到了保护和滤过作用

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示一个细胞中的生化反应,分析A、B、C三种物质依次可能是(  )
A、胰岛素  糖元  葡萄糖
B、淀粉酶  淀粉  麦芽糖
C、蛋白酶、多肽、氨基酸
D、麦芽糖酶  麦芽糖  葡萄糖

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科目:高中生物 来源: 题型:

mRNA的核苷酸序列与(  )
A、某一个tRNA分子核苷酸序列互补
B、所有tRNA分子的核苷酸序列互补
C、DNA分子两条链的核苷酸序列互补
D、DNA分子一条链的核苷酸序列互补

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关基因和染色体的叙述,不支持“基因在染色体上”这一结论的是(  )
A、在向后代传递过程中,都保持完整性和独立性
B、在体细胞中一般成对存在,分别来自父母双方
C、减数第一次分裂过程中,基因和染色体行为完全一致
D、果蝇的白眼基因是具有遗传效应的DNA片段

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科目:高中生物 来源: 题型:

有关如图所示模拟实验的叙述,正确的是(  )
A、甲和乙都不产生气泡
B、甲产生气泡与光有关
C、甲和乙都产生气泡,气泡成分不同
D、甲和乙都产生气泡,气泡成分相同

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线.若不考虑迁入和迁出,下列有关叙述错误的是(  )
A、改善空间和资源条件有望使K值提高
B、bc段种群增长率逐渐下降,出生率小于死亡率
C、b到c变化过程中,其天敌捕食成功率将会增加
D、比较曲线Y与曲线X表明自然状态下种群无法超出理想状态下的最大增长率

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于生物膜的叙述,正确的是(  )
A、膜的选择透过性是细胞生物膜相互转化的基础
B、衰老细胞的细胞膜通透性降低,癌细胞的细胞膜上的糖蛋白较多
C、高尔基体膜与内质网膜在结构上直接联系
D、特异性免疫系统通过细胞膜表面的分子识别自己和非己

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