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    下图中的甲、乙、丙表示动物细胞有丝分裂中的三个阶段，a是染色体数，b是染色单体数，c是DNA分子数，a、b、c的数量关系正确的是

    A．甲、乙 B．甲、丙 C．乙、丙 D．甲、乙、丙

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    5．组成生物的化学元素在生物体中起重要作用．下列关于几种元素与光合作用关系的叙述中正确的是（　　）
    A．O是构成有机物的基本元素之一，光合作用制造的有机物中的氧来自于水
    B．P是构成ATP的必需元素，光合作用中光反应和暗反应过程均有ATP的合成
    C．Mg是叶绿素的组成元素之一，没有Mg植物就不能进行光合作用
    D．C是组成糖类的基本元素，在光合作用中C元素从CO2先后经C3、C5形成（CH2O）

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．下列有关细胞膜的结构与功能的叙述正确的是（　　）
    A．细胞膜主要由蛋白质分子和磷脂分子组成，膜上蛋白质均与物质转动有关
    B．同种生物体内，其细胞膜上磷脂和蛋白质种类相同
    C．癌细胞的转移与膜上糖被无关
    D．细胞膜的糖蛋白具有特异性

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    20．果蝇的X、Y染色体（如图），在减数分裂过程中，能配对的是片段Ⅰ，不能配对的是片段Ⅱ-1和Ⅱ-2．果蝇的刚毛和截毛受一对等位基因控制，有关杂交实验结果如表．下列叙述错误的是（　　）
    杂交组合一P：刚毛（♀）×截毛（♂）→F1全为刚毛
    杂交组合二P：截毛（♀）×刚毛（♂）→F1刚毛（♀）：刚毛（♂）=1：1
    杂交组合三P：截毛（♀）×刚毛（♂）→F1截毛（♀）：刚毛（♂）=1：1 
    A．Ⅰ片段中的基因控制的性状在子代中也可能出现性别差异
    B．通过杂交组合一，可以判断刚毛为显性性状
    C．减数分裂中，X、Y染色体能发生交叉互换的是Ⅰ片段
    D．通过杂交组合二，可以判断控制该性状的基因位于Ⅱ-1片段

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年湖北武汉华中师大一附中高一下期中生物卷（解析版） 题型：综合题

    植物光合作用可受多种环境因素的影响，图甲是某植物在不同温度条件下测得的光照强度对其O2释放速率的影响；图乙是在适宜的温度条件下，CO2浓度对甲、乙两植物O2释放速率的影响；图丙表示叶绿体中色素吸收光能的情况．请回答下列问题：

    （1）由图甲可知：影响M点光合速率的主要因素是 。若适当提高周围环境中的CO2浓度，C点将向 （填“左”或“右”）移动。

    （2）由图乙可知：甲、乙两植物对生存环境中 要求不同，产生该差异的根本原因是 不同。如将甲、乙两植物共同放入一个透明的玻璃罩内，给予适宜光照、温度等条件，则最先死亡的是 （填“甲”或“乙”）。

    （3）由图丙可知：要提高大棚作物产量，在光的总能量相同的情况下，最好选用 光作为照明灯、

    色的塑料薄膜作为大棚。当光的波长由550nm转为650nm后，短时间内叶绿体中C3的含量 （填“升高”、“降低”、“不变”）。

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年湖北武汉华中师大一附中高一下期中生物卷（解析版） 题型：选择题

    在探究“细胞大小与物质运输关系”的实验中，下列叙述错误的是

    A. 该模拟实验探讨了细胞不能无限长大的原因

    B. 相同时间内，NaOH在不同大小琼脂块中扩散的深度可以反映物质运输的效率

    C. NaOH在不同大小琼脂块中扩散的速率是相同的

    D. 通过模拟实验可以看出，细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输效率越低

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年湖北武汉华中师大一附中高一下期中生物卷（解析版） 题型：选择题

    如下图表示人体细胞与外界环境之间进行物质交换的过程。Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接与内环境进行物质交换的4种系统或器官，①②是有关的生理过程。下列说法不正确的是

    A．内环境与Ⅰ交换气体必须通过的结构有肺泡壁和毛细血管壁

    B．②过程表示肾脏的重吸收作用

    C．Ⅱ内的葡萄糖通过①进入血浆

    D．Ⅳ表示的器官是大肠

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年湖北武汉华中师大一附中高一下期中生物卷（解析版） 题型：选择题

    在观察有丝分裂的实验中，一般用洋葱根尖而不能用鳞片叶表皮的原因是

    A．洋葱表皮细胞一般不发生分裂

    B．洋葱表皮细胞太小

    C．洋葱表皮细胞因有紫色液泡而使分裂看不清

    D．根尖细胞较大且呈正方形

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年湖北沙市高二下第六次半月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    在将样品稀释涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基之前，通常要进行选择培养，其目的是( )

    A. 分离纤维素分解菌

    B. 加快纤维素分解菌的生长速度

    C. 使纤维素分解菌均匀地分布在稀释液中

    D. 增加纤维素分解菌的密度，以确保能够从样品中分离到所需要的微生物

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