分析 1、据图分析,可知此图是神经调节控制激素调节的生理过程,下丘脑释放出促甲状腺激素释放激素,通过体液运输,作用于垂体,促进垂体分泌促甲状腺激素,再通过体液调节,作用于甲状腺,分泌甲状腺激素,发挥它的生理功能.当甲状腺激素分泌过多时,会反过来抑制垂体和下丘脑,这样它们相应的激素分泌量降低.图中①②时促进作用,④⑤时抑制作用.
2、体温调节过程:
(1)寒冷环境→冷觉感受器(皮肤中)→下丘脑体温调节中枢→皮肤血管收缩、汗液分泌减少(减少散热)、骨骼肌紧张性增强、肾上腺分泌肾上腺激素增加(增加产热)→体温维持相对恒定.
(2)炎热环境→温觉感受器(皮肤中)→下丘脑体温调节中枢→皮肤血管舒张、汗液分泌增多(增加散热)→体温维持相对恒定.
解答 解:(1)图中过程①分泌的激素名称是促甲状腺激素释放激素.
(2)寒冷时,下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素,促进甲状腺分泌甲状腺激素,甲状腺激素促进代谢增加产热.同时皮肤血管收缩,以减少机体散热,维持体温恒定.
(3)当过程③分泌的激素甲状腺激素在血液中的含量达到一定值后,会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动,即过程④⑤加强,这种调节作用在生理学上叫做反馈调节.
(4)缺碘会造成甲状腺激素分泌不足,导致下丘脑和垂体的分泌活动即过程①②加强.因此人体长期缺碘将会导致甲状腺增生(俗称大脖子病).
(5)垂体还能分泌与甲状腺激素有协同作用的生长激素,促进人体正常的生长发育.
故答案为:
(1)促甲状腺激素释放激素
(2)增强 收缩
(3)④⑤反馈调节
(4)甲状腺激素 ①②
(5)生长
点评 本题考查了神经调节和激素调节的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系;理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
雷公藤浓度(?M) | 0 | 2.5 | 5 | 10 |
凋亡率(%) | 4.28 | 7.22 | 37.3 | 34.8 |
Bax蛋白含量 | + | ++ | ++++ | ++++ |
Bcl-2蛋白含量 | ++++ | ++ | + | + |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图甲中刺激d点,兴奋将传导(递)至c、b、a点 | |
B. | 图甲中③(神经中枢)内有2个完整突触结构 | |
C. | 图乙中结构⑧的作用是为神经兴奋的传导(递)提供能量 | |
D. | 图乙突触前膜的兴奋传导形式有电信号→化学信号→电信号的转变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016安徽师范大学附属中学高一下第一次月考生物卷(解析版) 题型:选择题
雄蛙的一个体细胞经有丝分裂形成两个子细胞(C1、C2),一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母细胞(S1、S2)。比较C1与C2、S1与S2细胞核中DNA数目及其贮存的遗传信息,正确的是( )
A.DNA数目C1与C2相同,S1与S2不同
B.遗传信息C1与C2相同,S1与S2不同
C.DNA数目C1与C2不同,S1与S2相同
D.遗传信息C1与C2不同,S1与S2相同
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科目:高中生物 来源:2015-2016安徽安徽师范大学附属中学高二下期中生物试卷(解析版) 题型:选择题
在“三北防护林”工程建设中要注意到以下两个问题:
①树种的生态适应性问题;
②树种多样性问题。这分别体现了生态工程的哪些原理( )
A.系统学原理和物种多样性原理
B.物种多样性原理与整体性原理
C.整体性原理和物种多样性原理
D.协调与平衡原理和物种多样性原理
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