A. | 拍摄洋葱鳞片叶表皮细胞的显微照片就是建构了细胞的物理模型 | |
B. | 沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型是物理模型 | |
C. | 同学们制作的细胞模型是物理模型 | |
D. | 有关蛋白质分子的概念图是概念模型 |
分析 模型是人们为了某种特定目的而对认识所作的一种简化的概括性的描述,模型构建是生物学教学、研究和学习的一种重要方法.高中生物《分子与细胞》提出模型的形式包括物理模型、概念模型和数学模型等.
(1)物理模型是以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征
(2)概念模型 通过分析大量的具体形象,分类并揭示其共同本质,将其本质凝结在概念中,把各类对象的关系用概念与概念之间的关系来表述,用文字和符号突出表达对象的主要特征和联系.例如:用光合作用图解描述光合作用的主要反应过程,甲状腺激素的分级调节等.
(3)数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式.对研究对象的生命本质和运动规律进行具体的分析、综合,用适当的数学形式如,数学方程式、关系式、曲线图和表格等来表达,从而依据现象作出判断和预测.例如:细菌繁殖N代以后的数量Nn=2n,孟德尔的杂交实验“高茎:矮茎=3:1”,酶活性受温度影响示意图等.
解答 解:A、拍摄洋葱鳞片叶表皮细胞的显微照片属于实物图,不属于建构模型,A错误;
B、沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型是物理模型,B正确;
C、同学们制作的细胞模型是物理模型,C正确;
D、有关蛋白质分子的概念图是概念模型,D正确.
故选:A.
点评 本题考查模型的相关知识,要求考生识记模型的概念,掌握模型的类型及实例,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生长素的作用具有两重性 | B. | 细胞分裂素促进细胞分裂 | ||
C. | 赤霉素促进果实成熟 | D. | 脱落酸促进叶片衰老脱落 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 物种形成的标志是产生了生殖隔离 | |
B. | 地理隔离是物种形成的必要条件 | |
C. | 自然选择的实质是基因频率的定向改变 | |
D. | 不同的物种之间可能具有相同的染色体数目 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 次生演替、从一年生草本植物开始 | B. | 初生演替、从一年生草本植物开始 | ||
C. | 次生演替、从多年生草本植物开始 | D. | 初生演替、从多年生草本植物开始 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | “NDM-1”的遗传物质主要分布在染色体上 | |
B. | “NDM-1”的核糖体分布在细胞质基质中和内质网上 | |
C. | “NDM-1”与颤藻具有的细胞器相同 | |
D. | “NDM-1”与硝化细菌都是自养生物 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 医学上可以采用注射疫苗的方法预防一些传染病 | |
B. | 接种“甲型流感疫苗”能引起B细胞的增殖和分化 | |
C. | 注射抗体不能为人体提供针对相应疾病的长期保护,只能使人体保持短暂的免疫力 | |
D. | 对易感者注射治愈者的血清进行预防的方法属于主动免疫,而且快速有效 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因突变发生的频率均相同 | B. | 基因突变的方向由环境决定 | ||
C. | 分裂中期不会发生基因突变 | D. | 一个基因可向多个方向突变 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 孟德尔的杂交实验,F1的表现型否定了融合遗传,证实了基因的分离定律 | |
B. | 孟德尔对分离现象所作的假设的核心内容有:生物的性状是由遗传因子决定的,而且遗传因子在体细胞中是成对存在的,形成配子时成对的遗传因子分离 | |
C. | 孟德尔发现的遗传规律同样适用于对细菌等原核生物的研究 | |
D. | 孟德尔将数学的方法引入对遗传实验结果的处理和分析,合理地解释了分离和自由组合现象 |
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com