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4.果蝇是遗传学实验中常用的材料之一.如图表示果绳某一条染色体上的几个基因,下列有关叙述错误的是(  )
A.由图可知,基因并不是DNA上任意一个片段
B.朱红眼基因和深红眼棊因是控制果蝇眼色的一对等位基因
C.图中所示的各个基因在个体发育的不同时期会选择性表达
D.基因与性状之间并非是简单的线性的关系,基因表达是一个受多种因素影响的复杂过程

分析 1、一条染色体含有多个基因,基因在染色体上呈线性排列.
2、基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或改变,基因突变不一定会引起生物性状的改变,原因有:
①若亲代DNA某碱基对发生改变而产生隐性基因,隐性基因传给子代,子代为杂合子,则隐性性状不会表现出来;
②不同密码子可以表达相同的氨基酸;
③性状是基因和环境共同作用的结果,有时基因改变,但性状不一定表现.

解答 解:A、基因是DNA分子中有遗传效应的片段,不是任意片段,A正确;
B、等位基因是位于同源染色体相同位置上控制相对性状的一对基因,朱红眼基因和深红眼基因位于同一条染色体上,不属于等位基因,B错误;
C、由于基因的选择性表达,图中所示的各个基因不是同时表达的,也不都在一个细胞中完成表达,C正确;
D、基因与性状之间并非是简单的线性的关系,基因表达受到内部因素和外界因素的共同影响,是一个受多种因素影响的复杂过程,D正确.
故选:B.

点评 本题结合图解,考查基因与性状的关系,要求考生识记基因的概念,掌握基因与染色体的关系,能结合图中信息准确判断各选项.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

17.下列关于生物多样性的说法正确的是(  )
A.生物圈内所有的生物及生态系统构成了生物多样性
B.外来物种的入侵能够增加生态系统的生物多样性
C.湿地蓄洪防旱、调节气候属于生物多样性的间接价值
D.保护生物多样性就是要禁止开发和利用自然资源

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.下列关于此图的叙述正确的是(  ) 
A.真核生物转录完成后,mRNA从核孔进入细胞质
B.原核细胞内,一条mRNA只能合成一条肽链
C.原核细胞内,转录和翻译可同时进行
D.真核细胞内,核糖体沿RNA移动

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

12.下列有关受精作用的叙述不正确的是(  )
A.受精时等位基因进入同一个细胞
B.一个卵细胞通常只能和一个精子受精
C.精子和极体受精也可以形成受精卵
D.受精形成的合子中染色体数与本物种正常体细胞的染色体数相同

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

19.如图所示是果酒和果醋制作的实验流程和某同学设计的果酒和果醋的发酵装置.根据图示回答下列问题:

(1)完成图1中的实验流程醋酸发酵.
(2)在葡萄酒的自然发酵过程中起主要作用的是附着在葡萄皮上的野生型酵母菌,除去葡萄梗应在冲洗之后完成,从而避免除梗引起葡萄破损,增加被杂菌污染的机会.
(3)在图2中葡萄汁装入发酵瓶时要留有约$\frac{1}{3}$的空间的原因是既有利于酵母菌的有氧呼吸,又有利于防止发酵产生的大量CO2使果汁溢出(防止发酵液溢出).果酒变为果醋的原理C2H5OH+O2$\stackrel{酶}{→}$CH3COOH+H2O(填化学反应式).
(4)果酒制作完成后,可以用酸性重铬酸钾来检测酒精的生成,酒精与之反应呈现灰绿色.
(5)葡萄酒呈现红色的原因是红色葡萄皮中的色素溶解在发酵液中.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

9.如图是生态系统的能量流动图解,N1-N6表示能量数值,下列有关叙述中不正确的是(  )
A.流经该生态系统的总能量为N2,由初级消费者流向蜣螂的能量为0
B.能量由第一营养级传递给第二营养级的传递效率为$\frac{{N}_{4}}{{N}_{2}}$×100%
C.N5的去向是用于初级消费者的生长、发育和繁殖以及呼吸作用散失
D.生产者呼吸过程中化学能转变为热能和ATP中的化学能

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

16.下列物质或结构中,不属于完整基因表达载体的是(  )
A.启动子B.标记基因C.目的基因D.RNA聚合酶

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

13.下列现象中不属于细胞编程性死亡的是(  )
A.噬菌体裂解细菌的过程
B.被病原体感染的细胞的清除
C.人的红细胞在经历120天左右后死亡
D.蝌蚪发育成青蛙过程中尾部细胞的死亡

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年陕西省渭南市高一上第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

细胞学说的建立过程是一个经科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程,充满了耐人寻味的曲折.下列说法正确的是( )

A.德国科学家施莱登和施旺发现细胞并创立了细胞学说

B.细胞学说认为细胞分为原核细胞和真核细胞

C.德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”

D.细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入分子水平

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