分析 由题意可知,红花的基因型为A_bb;粉红色花的基因型为A_Bb;白花的基因型为__BB、aa__、aabb,据此答题.
解答 解:(1)第1组中,纯合白花(AABB或aaBB或aabb)×纯合红花(AAbb)→粉红色花(A_Bb),F1自交后代出现1:2:1的分离比,说明F1的基因型为AABb,则白花亲本的基因型为AABB;第2组中,纯合白花(AABB或aaBB或aabb)×纯合红花(AAbb)→粉红色花(A_Bb),F1自交后代性状分离比为3:6:7,是9:3:3:1的变式,说明F1的基因型为AaBb,则白花亲本的基因型为aaBB.
(2)验证一株红花植株(A_bb)的基因型,可采用测交法,也可采用自交法,其中自交法最简便,即让该植株自交,观察后代的花色.
(3)第2组的F1为AaBb,自交所得F2红花为$\frac{1}{3}$AAbb或$\frac{2}{3}$Aabb,粉红花个体的基因型及比例为$\frac{1}{3}$AABb、$\frac{2}{3}$AaBb,则红花个体与粉红花个体随机杂交,后代开白花(aaBb或aabb)的个体占$\frac{2}{3}$×$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{9}$.
(4)第1组的F1(AABb)自交所得F2为AABB(白花):AABb(粉红色):AAbb(红色)=1:2:1,其中$\frac{1}{4}$AABB和$\frac{1}{4}$AAbb能稳定遗传,$\frac{1}{2}$AABb自交后代出现性状分离($\frac{1}{4}$AABB、$\frac{1}{2}$AABb、$\frac{1}{4}$AAbb),所以F2中表现型及比例红花:粉红色:白花=($\frac{1}{4}$+$\frac{1}{2}$×$\frac{1}{4}$):($\frac{1}{2}$×$\frac{1}{2}$):($\frac{1}{4}$+$\frac{1}{2}$×$\frac{1}{4}$)=3:2:3.
故答案为:
(1)AABB aaBB
(2)让该植株自交,观察后代的花色情况
(3)AAbb、Aabb $\frac{1}{9}$
(4)红花:粉红花:白花=3:2:3
点评 本题考查基因分离定律和基因自由组合定律的应用,意在考查考生的理解能力、应用能力和计算能力,首先要求考生根据题图判断各生物的基因型,其次再采用逐对分析法对各选项作出准确的判断.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2015学年西藏拉萨中学高二第六次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关植物组织培养技术的叙述,不正确的是( )
A.利用植物的愈伤组织进行诱变处理可获得有用的突变体
B.经脱分化和再分化过程形成的幼芽细胞不具有细胞全能性
C.利用茎尖、花粉进行组织培养可分别获得脱毒苗和单倍体植株
D.培养基中生长素和细胞分裂素的比例将影响愈伤组织分化的方向
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科目:高中生物 来源:2015-2015学年西藏拉萨中学高二第六次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于蛋白质工程的说法,正确的是( )
A.蛋白质工程是在分子水平上对蛋白质分子直接进行操作
B.蛋白质工程能产生自然界中不曾存在的新型蛋白质分子
C.对蛋白质的改造是通过直接改造相应的mRNA来实现的
D.蛋白质工程的流程和天然蛋白质合成的过程是相同的
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 基因在染色体上,因而基因与染色体的行为存在着明显的平行关系 | |
B. | 同源染色体分离的同时,等位基因也随之分离 | |
C. | 染色单体分开时,复制而来的两个等位基因也随之分开 | |
D. | 非同源染色体数量越多,非等位基因组合的种类也越多 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 为了将刚摘下的青柿子熟化可采用一定浓度的乙烯处理 | |
B. | 在蔬菜和水果上残留的植物生长调节剂可能会损害人体健康 | |
C. | 使用赤霉素可以提高水稻产量而不利于提高芦苇的产量 | |
D. | 在植物组织培养中需要添加植物激素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 乙表示细胞内液 | B. | 甲渗入乙中的量少于渗入丙中的量 | ||
C. | 甲中的大分子物质可通过丙进入乙 | D. | 丁液中O2浓度比甲液中高 |
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