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    从下图遗传图解可判断该病的遗传方式可能是（ ）

    ①常染色体显性 ②常染色体隐性

    ③X染色体显性 ④X染色体隐性

    A. ①③ B. ① C. ②④ D. ②

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    科目：高中生物 来源：2016-2017学年河北省张家口市高二（实验班、普通班）3月月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    如图为植物体细胞杂交技术流程图，其中甲和乙分别表示两种二倍体植物细胞，所含有的染色体组分别是AA和BB．据图分析不正确的是

    A. 图中①过程发生的化学变化是纤维素和果胶水解

    B. 经过②和③过程形成的c细胞只有AABB这一种类型

    C. 过程②一般使用聚乙二醇作为诱导剂

    D. 过程④和⑤分别是脱分化和再分化

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    科目：高中生物 来源：2016-2017学年河北省张家口市高二（实验班、普通班）3月月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列关于基因工程工具的说法不正确的是

    A. 构建基因文库和构建基因表达载体都需要限制酶和DNA连接酶

    B. DNA连接酶对所连接的DNA两端碱基序列有专一性要求

    C. 载体能将外源基因导入受体细胞并使其在受体细胞中稳定遗传并表达

    D. 在基因工程操作中，被用作载体的质粒，都是经过人工改造的

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    科目：高中生物 来源：2016届上海市高三3月月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    科学家把四种转录因子基因引入成纤维细胞，可诱导其发生转化，产生的iPS细胞在形态、基因和蛋白表达、细胞分裂能力、分化能力等方面都与胚胎干细胞相似。右图为iPS细胞应用简图，据图文分析下列叙述正确的是（ ）

    A. 用人体体细胞诱导产生的iPS细胞只含有人的部分遗传物质

    B. 诱导产生iPS细胞属于一种脱分化过程

    C. iPS细胞的分裂能力比造血干细胞要弱

    D. iPS细胞经过诱导分化形成的组织移植入供体会引起免疫排斥反应

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    科目：高中生物 来源：2016届上海市高三3月月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列对于遗传多样性的叙述，正确的是（ ）

    A. 遗传多样性是指物种内基因的多样性

    B. 黑种人、黄种人、白种人的性状差异属于遗传多样性

    C. 现今检验遗传多样性的方法只有PCR

    D. 某物种的遗传多样性越大越不利于该物种的进化

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    科目：高中生物 来源：2016届上海市高三3月月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    甲、乙为两种果蝇(2n),下图为这两种果蝇的各一个染色体组,下列叙述正确的是（ ）

    A. 甲、乙杂交产生的 F1 减数分裂能正常进行

    B. 甲发生染色体交叉互换形成了乙

    C. 甲、乙1 号染色体上的基因排列顺序相同

    D. 图示染色体结构变异可为生物进化提供原材料

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    科目：高中生物 来源：2016届上海市高三3月月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    将某洋葱表皮细胞静置于某稳定的外界溶液中，则该洋葱表皮细胞中细胞液浓度可能发生如下图曲线中的哪些变化？（ ）

    A. 1、2、3 B. 1、2、4

    C. 1、3、4 D. 2、3、4

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    科目：高中生物 来源：2016-2017学年广西钦州市高二3月月考生物试卷（解析版） 题型：综合题

    生物学家在研究中发现，给动物注射促甲状腺激素后最终导致下丘脑的促甲状腺激素释放激素分泌减少。但是不知是促甲状腺激素直接对下丘脑进行的反馈调节，还是通过促进甲状腺分泌甲状腺激素对下丘脑进行的反馈调节。探究实验如下：

    (一)实验假设：促甲状腺激素通过促进甲状腺分泌甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节。

    (二)材料用具：实验动物、可能用到的试剂、药品、手术器械等。

    (三)实验思路：

    (1)将实验动物均分为A、B两组，A为实验组，B为对照组，并测定两组动物血液中的 ___含量。

    (2)用手术器械将A组动物的 ___器官切除，B组不做处理。

    (3)对 __组动物注射 __ 。

    (4)一段时间后，测量A、B两组动物血液中的 __ 含量。

    (四)实验结果：若 ___ ，则假设成立。

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    科目：高中生物 来源：2017届浙江省名校协作体高三下学期考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列关于细胞器结构和功能的叙述正确的是（　　）

    A. 溶酶体内的水解酶只能分解衰老、损伤的细胞器

    B. 线粒体是真核细胞内唯一能合成ATP的细胞器

    C. 高尔基体分拣蛋白质分别送到细胞内或细胞外

    D. 叶绿体是光合作用合成蔗糖等糖类的场所

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