分析 1、据图分析,甲是垂体,乙是甲状腺.下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素,垂体分泌促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素.而甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈作用,当甲状腺激素分泌过多时,会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌,进而减少甲状腺激素的分泌.
2、体内水多→细胞外液渗透压降低→下丘脑感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素少→肾小管、集合管重吸收减少→尿量增加.
解答 解:(1)据图分析甲是垂体,乙是甲状腺,当身体的温度感受器受到寒冷刺激时,相应的神经冲动传到下丘脑,下丘脑的体温调节中枢兴奋,相关细胞分泌促甲状腺激素释放激素,作用于垂体,促使垂体分泌促甲状腺激素,促甲状腺激素促使甲状腺合成和分泌甲状腺激素,使细胞代谢加快,产热增加;胰岛A细胞分泌胰高血糖素,促使肝糖原分解,升高血糖,肌糖原不能直接分解成葡萄糖.丙为肝脏.
(2)一次饮水较多,细胞外液渗透压或血浆渗透压下降,下丘脑分泌的抗利尿激素减少,肾小管和集合管对水分的重吸收下降,尿量增加,通过负反馈调节,使细胞外液渗透压恢复正常.
(3)可卡因与多巴胺转运体结合,使多巴胺不能重新回到突触小泡中,突触间隙内的多巴胺含量上升,增强并延长对脑的刺激.
(4)当我们看到好吃的食物就想吃,这不属于反射.
故答案为:
(1)体温调节中枢 促甲状腺激素释放 肝脏
(2)细胞外液渗透压 抗利尿激素
(3)上升
(4)不属于
点评 本题的知识点是分级调节和反馈调节,水盐平衡调节,主要考查学生解读模型图获取信息并利用信息解决问题的能力和运用所学知识综合解决问题的能力.
科目:高中生物 来源:2016届河北省高三强化训练二理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
很多实验中必须先制作玻片标本,然后在显微镜下观察。下面的实验步骤错误的是( )
A. 脂肪鉴定:切取花生子叶薄片→染色→去浮色→制片→观察
B. 有丝分裂观察:解离根尖→染色→漂洗→制片→观察
C. 质壁分离观察:撕取紫色洋葱鳞片叶内表皮→制片→观察→滴加蔗糖溶液→观察
D. 细胞质流动观察:取黑藻小叶→制片→观察
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年玉溪峨山彝族自治县一中高一上期末生物卷(解析版) 题型:选择题
如图是生物体核酸的基本组成单位——核苷酸的模式图,下列说法正确的是( )
A. DNA与RNA在核苷酸上的不同点只在②方面
B. ②在病毒中有2种
C. ③在生物体中共有8种
D. 人体内的③有5种,②有2种
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年玉溪峨山彝族自治县一中高二上期末生物卷(解析版) 题型:选择题
将植物横放,茎弯曲向上生长,根弯曲向下生长。这与重力影响生长素的分布和根、茎对生长素的敏感性不同有关,关于下列分析正确的是( )
A.A处生长素浓度较B处高,茎对生长素敏感性高,A处生长受抑制,B处生长快,茎向上生长
B.D处生长素浓度较C处高,根对生长素敏感性高,D处生长受抑制,C处生长快,根向下生长
C.C处生长素浓度较D处高,根弯曲向下生长
D.B处生长素浓度较A处低,茎弯曲向上生长
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年玉溪峨山彝族自治县一中高二上期末生物卷(解析版) 题型:选择题
研究发现,胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合,才能调节血糖平衡。如果人体组织细胞膜缺乏该受体,则可能导致( )
A.细胞减缓摄取血糖,血糖水平过高
B.细胞减缓摄取血糖,血糖水平过低
C .细胞加速摄取血糖,血糖水平过高
D.细胞加速摄取血糖,血糖水平过低
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 兴奋传导方向是①-②-③-④-⑤ | |
B. | 在②所在的神经元上,完成了电信号→化学信号→电信号的转换 | |
C. | 若切断②处,刺激④处,⑤处仍能出现反射活动 | |
D. | ③具有语言、学习、思维、记忆等方面的功能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生长素的合成受植物基因组的控制 | |
B. | 植物激素控制着植物的生命活动 | |
C. | 外界环境影响着植物的生长发育 | |
D. | 生长素通过影响基因的表达来调节植物的生命活动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 乙烯可促进果实的发育和成熟 | |
B. | 植物激素的合成受基因组控制 | |
C. | 赤霉素可促进细胞伸长和种子萌发 | |
D. | 生长素在植物体内可进行非极性运输 |
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