下图为果蝇的染色体组成示意图，请据图回答：
(1)已知果蝇的Ⅲ号染色体上有黑檀体基因。现将黑檀体无眼果蝇与灰体有眼果蝇杂交，获得的F1均为灰体有眼果蝇，说明无眼为 性状；再将F1雌雄果蝇相互杂交，若F2表现型及比例为 ，则可推测控制无眼的基因不在Ⅲ号染色体上；将无眼基因与位于Ⅱ号染色体上的基因进行重组实验时，若实验结果与上述实验结果 ，则可推测控制无眼的基因极可能位于Ⅳ号染色体上。
(2)已知控制果蝇翅型的基因在Ⅱ号染色体上。如果在一翅型正常的群体中，偶然出现一只卷翅的雄性个体，这种卷翅究竟是由于基因突变的直接结果，还是由于卷翅基因的“携带者”偶尔交配后出现的呢?
①分析：如果卷翅是由于基因突变的直接结果，则该卷翅雄性个体最可能为 (纯合子／杂合子)；如果卷翅是由于卷翅基因的“携带者”偶尔交配后出现的，则该卷翅雄性个体最可能为 。
②探究实验方案设计： 。
③结论：如果后代出现 ，则卷翅是由于基因突变的直接结果；如果后代出现 ，则卷翅是由于卷翅基因的“携带者”偶尔交配后出现的。
（1）隐性 灰体有眼、灰体无眼、黑檀体有眼、黑檀体无眼=9：3：3：1 类似（相似）
（2）①杂合子 隐性纯合子 ②用这只卷翅雄性个体与多只正常雌性个体交配
③卷翅个体与正常个体且数量比接近1：1 全部是正常个体或正常个体数量多于卷翅个体
解析试题分析：（1）根据无眼果蝇与有眼果蝇杂交，获得的F1全为有眼果蝇，可判断无眼为隐性性状。若控制体色和控制无眼的基因不在同一对染色体上，则F2代表现型应为4种，即灰体有眼、灰体无眼、黑檀体有眼、黑檀体无眼，其比例接近于9：3：3：1。将无眼基因与位于Ⅱ号染色体上的基因进行重组的杂交实验时，若实验结果与上述实验结果相似，则说明控制无眼的基因也不在Ⅱ号染色体上，因此极可能位于Ⅳ号染色体上。（2）①基因突变一个基因，性状发生改变，说明这是显性突变，该卷翅雄性个体为杂合子；如果是“携带者”偶尔交配后出现，既是所学的“无中生有”，出现的卷翅雄性个体为隐性纯合子。②如果是第一种情况，原有的果蝇为aa，突变的卷翅为A, 卷翅雄性基因型为Aa；第二种情况原有的果蝇为AA或Aa，卷翅雄性基因型为aa，所以用这只卷翅雄性个体与多只正常雌性个体交配即可区分。③第一种情况Aa×aa，后代卷翅个体与正常个体且数量比接近1：1；第二种情况Aa×aa或AA×aa，后代全部是正常个体或正常个体数量多于卷翅个体。
考点：本题考查遗传的基本规律等相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系及实验设计的能力。
新课标阶梯阅读训练系列答案科目：高中生物 来源： 题型：综合题
大肠杆菌是一种常见细菌，在饮用水的检测中常用它作为水源是否受到污染的指示菌，在遗传学上常作为实验材料，在基因工程中常用它作为受体细胞，为人类的健康和科学技术的发展作出了许多贡献。请回答下列有关大肠杆菌的问题：
(1)大肠杆菌培养过程中除营养条件外，还要考虑渗透压、___________和___________等条件。该细菌具有体积小、结构简单、变异类型容易选择、易培养、____________等优点，因此常作为遗传学研究的实验材料。
(2)微生物培养操作过程中，为防止杂菌污染，需对培养基和培养皿进行___________(填“消毒”或“灭菌”)；静止空气中的细菌可用紫外线杀灭，其原因是紫外线能使蛋白质变性，还能_______________。
(3)用稀释涂布平板法计数活菌的个数，要想使所得估计值更接近实际值，除应严格操作、多次重复外，还应保证待测样品___________稀释。
(4)通常对获得的纯菌种还可以依据菌落的形状、大小等菌落特征对细菌进行初步的 _______________。
(5)若用大肠杆菌进行实验，使用过的培养基及其培养物必须经过__________处理后才能丢弃，以防止培养物的扩散。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
某研究性学习小组设计了如图1所示的生态系统。水体中有藻类植物、水蚤、鲤鱼、腐生细菌等。水蚤以藻类植物为食，鲤鱼以水蚤和藻类植物为食。图2为该生态系统的碳循环部分示意图。据图分析问题。
（1）维持图1所示生态系统的正常运行，必需将装置放在温度和有光照的地方。由于某种因素使得生产者短时间内大量减少，但一段时间后又恢复到原有水平，说明生态系统具有自我调节能力，其基础是 。
（2）图2中甲对应的生物是图1中的 。图2中的 对应的生物是图1中的鲤鱼。
(3)图2的甲→丁中碳的流动形式是______________。
(4)图中漏画了一个箭头，该箭头是__________________(用箭头和图中文字表示)。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
根据以下资料回答问题。
资料：美国科学家已经在实验室中成功培育出膀胱，并顺利移植到7名患者体内。该培育过程是：从患者的膀胱上取下普通邮票一半大小的活细胞样本，膀胱从外到内是由三层构成，即肌肉、胶原质和膀胱上皮。将活细胞样本中胶原质剥下，将肌肉细胞和膀胱上皮细胞分别置于不同的培养皿中培养，约一周后将这些细胞放在一些海绵形状的可生物降解的由胶原质制成的“支架”上继续培养，再过7周左右，原先的数万个细胞已经繁殖到15亿个左右，布满“支架”，膀胱上皮在内，肌肉在外。医生将“新膀胱”移植到患者膀胱的上面。这样新器官会继续生长并与老器官“重组”取代老器官中丧失功能的部分。培育过程如下图所示。
（1）a过程属于细胞工程中的 ，其培养基与植物组织培养的培养液含有的营养成分的主要不同点是前者含有 .
（2）b过程由数万个细胞繁殖到15亿个细胞是 的结果，上述过程中不但需要无菌、无毒的环境、适宜的营养，还需要适宜的 ， 环境。
（3）新器官与老器官的“重组” （是、否）为基因重组？因为新器官与老器官的________相同。
（4）“新膀胱”移植后， （是、否）会成为抗原？因为新老器官具有 蛋白质等物质。
（5）除上述方法外，还可将患者的体细胞核移入去核的 中，这是利用体细胞________技术，形成相应组织、器官。
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下面为某家族白化病（皮肤中无黑色素）的遗传系谱，请据图回答（相关的遗传基因用A.a表示）
（1）该病是由 性基因控制的。
（2）Ⅰ3和Ⅰ4都是正常，但他们有一个女儿为白化病患者，这种现象在遗传学上称为 。
（3）Ⅱ3的可能基因型是 ,他是杂合子的机率是 。
（4）Ⅲ个体是白化病的概率是 。
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在细胞免疫中，效应T细胞杀伤靶细胞主要有两种途径：细胞裂解性杀伤（图1）和诱导细胞凋亡（图2）。前者指效应T细胞分泌诸如穿孔素一类的介质损伤靶细胞膜，后者指效应T细胞通过表面FasL，与靶细胞表面的Fas结合，诱导靶细胞凋亡。请分析并回答：
（1）人体内的效应T细胞来自 的增殖、分化。
（2）图1中的穿孔素又称“成孔蛋白”，由效应T细胞产生并以 的方式释放到细胞外。穿孔素能在靶细胞膜上形成多聚穿孔素管状通道，使K+及蛋白质等大分子物质 （流入/流出）靶细胞，最终导致靶细胞死亡。
（3）图2中的FasL又称死亡因子，Fas又称死亡因子受体，它们都是由细胞合成并定位于细胞表面的蛋白质。一般来说，控制FasL的基因 （填“是”或“不是”）只在应T细胞和某些细胞内表达。
①Fas和FasL的结合体现了细胞膜的 功能，控制合成Fas和FasL的基因 （填“是”或“不是”）共存于一个细胞中。
②研究发现，某些肿瘤细胞能够调节Fas和FasL基因的表达水平，从而使自己逃脱免疫系统的清除。此时，肿瘤细胞内Fas基因的表达变化情况是 （填“升高”“不变”或“降低”）。免疫排斥是器官移植的一个主要障碍，根据上述实例及Fas和FasL的相互关系，可考虑 基因的表达，从而为解决免疫排斥提供一种新的思路。
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回答下列与噬菌体侵染细菌实验有关的问题：
Ⅰ.1952年，赫尔希和蔡斯利用同位素标记完成了著名的噬菌体侵染细菌的实验，下面是实验的部分步骤：
(1)写出以上实验的部分操作步骤：
第一步：______________________________________________________________________。
第二步：______________________________________________________________________。
(2)以上实验结果说明：_____________________________________________________。
(3)若要大量制备用35S标记的噬菌体，需先用35S的培养基培养________，再用噬菌体去感染________________________________________________________________________。
Ⅱ.在赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验中，用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌，在理论上，上清液中不含放射性，下层沉淀物中具有很高的放射性；而实验的实际最终结果显示：在离心上层液体中，也具有一定的放射性，而下层的放射性强度比理论值略低。
(1)在赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验中，采用的实验方法是___________________
________________________________________________________________。
(2)在理论上，上层液放射性应该为0，其原因是_________________________________。
(3)由于实验数据和理论数据之间有较大的误差，由此对实验过程进行误差分析：
a．在实验中，从噬菌体和大肠杆菌混合培养，到用离心机分离，这一段时间如果过长，会使上清液的放射性含量升高，其原因是__________________________________________。
b．在实验中，如果有一部分噬菌体没有侵染到大肠杆菌细胞内，将________(填“是”或“不是”)误差的来源，理由是____________________________________________________。
(4)噬菌体侵染细菌实验证明了_____________________________________________。
(5)上述实验中，________(填“能”或“不能”)用15N来标记噬菌体的DNA，理由是________________________________________________________________________。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
如图所示为动物细胞培养过程中，动物细胞增殖情况的变化曲线(图中B、D两点表示经筛选后继续培养)，据图回答问题：
(1)OA段的培养称为________培养，AB段可能发生了________现象，需要用________酶处理使组织细胞分散开来。
(2)动物细胞培养和植物组织培养过程中，就细胞增殖、分化来说，动植物细胞都要进行________，不同的是植物细胞还要进行__________________________________________________。
(3)为制备单克隆抗体，需将________注射到小鼠体内，以此获取________细胞，同时可选取图中________点的细胞与该细胞融合形成杂交细胞，所选取的细胞，其细胞膜上的________比正常细胞显著减少，为筛选能够产生单克隆抗体的杂交细胞，可用________培养基达到目的。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
下图是某学习小组探究酵母菌是否存在两种呼吸类型的实验装置图：装置一和装置二（新鲜的酵母与5％的葡萄糖溶液制成酵母发酵液，简称酵母液）：
（1）装置一中NaOH的作用是 。
（2）请将可能的几种实验结果补充完整，（提示：要求填“左移”、“右移”或“不动”）。
（3）此小组的同学还想进一步了解酵母菌的两种呼吸方式释放的能量是否差不多，又进行了以下的探究过程：
提出问题：通过前面的实验发现酵母菌进行两种呼吸方式中产生的CO2不一样多，有氧呼吸产生的CO2比无氧呼吸产生的要多，是否有氧呼吸产生的能量也比无氧呼吸产生的也多一些呢？
作出假设：等量的酵母菌分解等量有机物越彻底，产生的CO2越多，释放的能量也越多，散失的热能也就越多。
实验设计：如下图
①此学习小组设置装置1和装置2的实验属于 （填“对照”或“对比”）实验，这也是科学探究中常用的方法之一。
②要想知道假设成立与否，需要根据实验的结果进行分析，最后得出结论。记录实验结果时观察的指标应该是 。
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