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    【题目】控制西瓜的瓜重的基因不止1对，瓜重由显性基因及其显性基因个数决定，不同的显性基因作用效果一致。用瓜重平均为6公斤的西瓜植株与瓜重平均为4公斤的西瓜植株杂交，F1的平均重5公斤；F2中又出现了2公斤与8公斤重的西瓜，各占1/64，亲本可能的基因型是（ ）

    A. TTEE × ttee

    B. TTee × ttEe

    C. tteehh ×TtEeHh

    D. TTeehh × ttEEHH

    【答案】D

    【解析】试题分析：由F2中又出现了2公斤与8公斤重的西瓜，各占1/64，说明控制瓜重性状有3对等位基因控制，F1代为杂合子，亲本组合TTeehh、ttEEHH，故选D．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】微生物分离和培养正确方法步骤是

    A. 灭菌、培养基的配制、搁置斜面、接种、培养

    B. 培养基的配制、灭菌、搁置斜面、接种、培养

    C. 接种、灭菌、培养基的配制、搁置斜面、培养

    D. 培养基的配制、接种、灭菌、搁置斜面、培养

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】图表示果酒和果醋制作过程中的物质变化过程，下列叙述正确的是（ ）

    A.过程①和②都只能发生在缺氧条件下

    B.过程①和③都发生在酵母细胞的线粒体中

    C.过程③和④都需要氧气的参与

    D.过程①一④所需的最适温度基本相同

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下列有关免疫调节的叙述，正确的是

    A. 胸腺既是淋巴细胞的成熟场所，又能分泌激素

    B. 少数人对青霉素过敏,这是由于机体免疫能力较弱导致的

    C. 艾滋病患者体内无识别相应病原体的记忆细胞和抗体

    D. 大多数T细胞必须依靠B细胞的帮助才能增殖和分化

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如图表示某种植物的非绿色器官在不同氧浓度下02吸收量和CO2释放量的变化，请据图回答：

    （1）该器官C02的释放与O2的吸收两条曲线在B点相交后重合为一条曲线，这表明此时该器官的呼吸作用方式是________，你作出这种判断的理由是________．

    （2）当外界氧浓度为10%时，该器官CO2释放量的相对值为0.6，而02吸收量的相对值为0.4．此时，无氧呼吸的CO2释放量相当于有氧呼吸的________；消耗葡萄糖的相对值相当于有氧呼吸的________倍．

    （3）为了有利于贮藏蔬菜和水果，贮藏室内的氧气应调节到图中的哪一点所对应的浓度？________．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下图A、B分别表示高等植物和动物细胞的亚显微结构，请据图回答：请在[ ]内填入标号，横线上填入名称，例如：大分子物质从细胞核内通过[ ] 进入细胞质。

    （1）图中B表示动物细胞的一部分，判断的依据之一是B细胞中具有与细胞分裂有关的细胞器 [ ] 。

    （2）图中具全透性的结构是[ ] ； 如果要除去细胞壁，首先应选用 处理A细胞。

    （3）被喻为细胞内“动力车间”的是[ ] 。被喻为“养料制造车间”的是[ ] ，细胞内没有膜结构的细胞器是[ ] 、[ ] 。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如图表示一个由200个氨基酸构成的蛋白质分子．下列叙述正确的是（ ）

    A. 该分子中含有198个肽键

    B. 参与构成该蛋白质分子的氨基酸中至少有200个氨基

    C. 200个氨基酸脱水缩合成该蛋白质时共脱下199个H2O

    D. 该蛋白质中至少含有3个﹣NH2

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】为确定遗传信息从DNA传递给蛋白质的中间载体，科学家们做了如下研究。

    （1）依据真核细胞中_____________位于细胞核内，而蛋白质合成在核糖体上这一事实，科学家推测存在某种“信使”分子，能将遗传信息从细胞核携带到细胞质中。

    （2）对于“信使”有两种不同假说。假说一：核糖体RNA可能就是信息的载体；假说二：另有一种RNA（称为mRNA）作为遗传信息传递的信使。若假说一成立，则细胞内应该有许多___________（填“相同”或“不同”）的核糖体。若假说二成立，则mRNA应该与细胞内原有的_____________结合，并指导蛋白质合成。

    （3）研究发现噬菌体侵染细菌后，细菌的蛋白质合成立即停止，进而合成噬菌体的蛋白质，在此过程中，细菌细胞内合成了新的噬菌体RNA。为确定新合成的噬菌体RNA是否为“信使”，科学家们进一步实验。

    ①15NH4Cl和13C-葡萄糖作为培养基中的氮源和碳源来培养细菌，细菌利用它们合成_____________等生物大分子同时含有这两种元素。经过若干代培养后，获得具有“重”核糖体的“重”细菌。

    ②将这些“重”细菌转移到含14NH4CI和葡萄糖的培养基上培养，用噬菌体侵染这些细菌，该培养基中加入32P标记的_____________核糖核苷酸作为原料，以标记所有新合成的噬菌体RNA。

    ③将上述被侵染后裂解的细菌进行密度梯度离心，结果如图所示。由图可知，大肠杆菌被侵染后_______（填“合成了”或“没有合成”）新的核糖体，这一结果否定假说一。32P标记仅出现在离心管的___________，说明_____________与“重”核糖体相结合，为假说二提供了证据。

    （4）若要证明新合成的噬菌体RNA为“信使”，还需要下列序号填入表格。

    ①将新合成的噬菌体RNA与细菌DNA混合

    ②将新合成的噬菌体RNA与噬菌体DNA混合

    ③出现DNA-RNA杂交现象

    ④不出现DNA-RNA杂交现象

    组别

    实验处理

    预期结果

    1

    2

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】人感染埃博拉病毒（EV）会引起致命的出血热。为了寻找治疗EV病的有效方法，中外科学家进行了系列研究。

    （1）EV表面的糖蛋白（EV-GP）作为_____刺激机体产生____性免疫反应。

    （2）科学家采集了多年前感染EV并已康复的甲、乙两人的血液，检测抗EV-GP抗体的水平。据图1，应选取_____的血液分离记忆B细胞用以制备单克隆抗体（单抗）。

    （3）将制备的多种单抗发呢呗与病毒混合，然后检测病毒对宿主细胞的感染率。根据图2，抑制效果最好的两种单抗是_____________。

    （4）EV-GP具有多个与抗体结合的位点。为了研究上述两种单抗（分别称为A、B）与EV-GP结合的位点是否相同，可按图3所示简要流程进行实验。

    ①请将图3中应使用的抗体填入下表i、ii、iii、iv处（填“A”或“B”或“无关抗体”），完成实验方案（一种即可）。

    抗体

    组别

    未标记抗体

    荧光标记抗体

    实验组

    i________

    ii________

    对照组1

    iii________

    iv________

    对照组2

    同ii

    同ii

    ②若A、B与EV-GP结合的位点不同，与对照组1、2分别比较，实验组的荧光值应________。

    （5）中国科学家用分子结构成像技术证实了A、B与EV-GP结合的位点不同。基于上述系列研究，请你为治疗EV病毒提供两种思路______________。

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