A. | 与野生型团头鲂之间存在生殖隔离 | B. | 体细胞染色体数为24 | ||
C. | 各纯合子间的基因型都相同 | D. | 杂合子产生的原因主要是交叉互换 |
分析 1、减数分裂过程:
(1)减数第一次分裂间期:染色体的复制.
(2)减数第一次分裂:①前期:联会,同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换;②中期:同源染色体成对的排列在赤道板上;③后期:同源染色体分离,非同源染色体自由组合;④末期:细胞质分裂.
(3)减数第二次分裂过程:①前期:核膜、核仁逐渐解体消失,出现纺锤体和染色体;②中期:染色体形态固定、数目清晰;③后期:着丝点分裂,姐妹染色单体分开成为染色体,并均匀地移向两极;④末期:核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失.
2、分析题文:新培育的团头鲂是由没有分离出极体的次级卵母细胞(姐妹染色单体已分开)发育而来的,则其所含染色体数目与野生型团头鲂相同(都是48),正常情况下,姐妹染色单体所含基因相同,因此新培育的团头鲂应该为纯合子.
解答 解:AB、新培育的团头鲂是由没有分离出极体的次级卵母细胞(姐妹染色单体已分开)发育而来的,则其所含染色体数目与野生型团头鲂相同(都是48),因此两者之间不存在生殖隔离,AB错误;
C、新培育的团头鲂是由没有分离出极体的次级卵母细胞(姐妹染色单体已分开)发育而来的,减数第一次分裂后期,同源染色体根据基因分离定律和基因自由组合定律可推知,各纯合子间的基因型不一定相同,C错误;
D、新培育的团头鲂是由没有分离出极体的次级卵母细胞(姐妹染色单体已分开)发育而来的,正常情况下,姐妹染色单体所含基因相同,因此新培育的团头鲂应该为纯合子,若为杂合子,则其产生的原因是基因突变或交叉互换,由于基因突变具有低频性,因此其产生的主要原因是交叉互换,D正确.
故选:D.
点评 本题考查细胞的减数分裂和染色体变异,要求考生识记细胞减数分裂不同时期的特点,掌握减数分裂过程中染色体行为和数目变化规律,紧扣”其不分裂出极体(姐妹染色单体已分开)“答题,属于考纲理解和应用层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 地理隔离导致种群1、2与亲本种群之间基因交流受阻 | |
B. | 种群1、2出现不同的突变和基因重组,相互间无影响 | |
C. | 种群1、2承受不定向的选择,适应环境的个体被保留 | |
D. | 种群1、2基因库的差异是导致生殖隔离的根本原因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 二氧化碳可使溴麝香草酚蓝由蓝变黄再变绿 | |
B. | 将糖尿病病人的尿液加入斐林试剂,呈现砖红色沉淀 | |
C. | 将质壁分离复原的细胞用龙胆紫染色,可观察染色体的形态 | |
D. | 分离色素时,橙黄色的色素带距离铅笔细线最远 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 吞噬细胞可摄取和处理病原体,暴露其抗原,但不属于免疫细胞 | |
B. | 记忆细胞受到同种抗原刺激后细胞周期缩短 | |
C. | 同一人体内效应T细胞和浆细胞中的遗传物质不同 | |
D. | 抗体、溶菌酶、淋巴因子均在特异性免疫中发挥作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 顶体内储存的顶体酶是在精子的溶酶体中合成的 | |
B. | 精子游向卵子所需的能量来自线粒体和细胞质基质 | |
C. | 顶体膜和精子细胞膜融合体现生物膜的选择透过性 | |
D. | 受精卵中的遗传物质一半来自父方另一半来自母方 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 减Ⅰ前的间期由于DNA复制,染色体数目加倍 | |
B. | 四分体时期若发生交叉互换,一定会导致基因重组 | |
C. | 减Ⅱ过程中发生染色单体的分离,使染色体数目减半 | |
D. | 减数分裂形成的配子中有10种形态,功能不同的染色体 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016安徽师范大学附属中学高二上期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图为正常人在快速饮用1升清水或静脉注射1升盐水后的尿流量和血浆浓度的曲线图(箭头处是饮水或注射时间)。下列有关判断中错误的是( )
A.曲线a代表饮用清水后的尿流量变化
B.30~90 min阶段,抗利尿激素分泌量增加
C.曲线c代表饮用清水后的血浆浓度变化
D.如果曲线b代表血浆渗透压的变化,则表明该盐水的浓度为0.9%
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科目:高中生物 来源:2016年新疆维吾尔自治区普通高考第一次适应性检测理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于育种的说法错误的是
A.诱变育种可以创造新的基因,获得新的性状
B.杂交育种是为了获得稳定遗传的优良性状
C.单倍体育种和多倍体育种中秋水仙素的作用相同
D.是否培育出多倍体可以用显微镜观察来判断
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