A、不同营养级生物之间的合适比例可作为设计的依据 |
B、氧气的含量平衡主要由生产者和消费者维持 |
C、生态缸中生物数量越少,达到稳定状态所需的时间越短 |
D、生态缸达到稳定状态后,各生物种群数量均达到K值 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、在细胞中联系最广泛的细胞器是④ |
B、胰腺细胞与汗腺细胞相比,②的含量较多 |
C、⑤是植物、细菌、酵母菌惟一共有的细胞器 |
D、③中可发生CO2→C3→C6H12O6,①中则会发生C6H12O6→C3→CO2 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、通过建立不同体积的琼脂块模型来探究细胞大小与物质运输的关系 |
B、用样方法研究蝗虫等动物的种群密度时,应随机取样 |
C、选体群体中发病率较低的多基因遗传病来调查遗传病的发病情况 |
D、制作小生态瓶时,应定时向瓶内通气,保证生物的有氧呼吸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
实验 | CO2浓度(%) | 温度(℃) |
1 | 0.10 | 30 |
2 | 0.10 | 20 |
3 | 0.03 | 30 |
4 | 0.03 | 20 |
实验2 | 实验4 | P点 | |
A | 光强度 | 0.03%CO2 | 温度 |
B | 0.01%CO2 | 光强度 | 温度 |
C | 温度 | 光强度 | CO2浓度 |
D | 温度 | 0.03%CO2 | 光强度 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、该生态系统在一定程度上实现了对能量的多级利用 |
B、该生态系统是生态农业的雏形 |
C、该生态系统物种多样性得到了较好的保护 |
D、该生态系统稳定性的维持不需要人的干预 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、人为地杀绝农田中的害虫并不能提高农田生态系统的自我调节能力 |
B、增加适宜的物种数目能提高一个生态系统的自我调节能力 |
C、生态系统具有抵抗力稳定性是因为其内部具有一定的自我调节能力 |
D、由于污染使一个稳定生态系统的所有植物死亡,说明该生态系统不具有自我调节能力 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、检测染色体时,用卡诺氏液固定细胞后直接染色观察 |
B、检测染色体时,不能使用醋酸洋红溶液作为染色剂 |
C、经诱导处理,植株中仅部分细胞发生染色体数目变异 |
D、培育出的多倍体高度不育,只能进行无性繁殖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、植株X一定是杂合子 |
B、抗花叶病基因是隐性基因 |
C、60Co诱发的基因突变是定向的 |
D、60Co诱发的基因突变都能传给子代 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、某池塘中的所有鱼 |
B、在有乳酸菌生长的培养基上侵入的其他杂菌 |
C、可可西里草原上的藏羚羊 |
D、一棵枯树枝上生活的蚂蚁和长满的苔藓 |
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