A. | 在“一对相对性状的遗传实险”中并没有提出“等位基因”的概念 | |
B. | 自交实验是对推理过程及结果进行的检验 | |
C. | “生物性状是由遗传因子决定的;体细胞中遗传因子成对存在;配子中遗传因子成单存在;受精时,雌雄配子随机结合”属于假说内容 | |
D. | “F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容 |
分析 孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法,其基本步骤:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论.
①提出问题(在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上提出问题);
②做出假设(生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;体细胞中的遗传因子成对存在;配子中的遗传因子成单存在;受精时雌雄配子随机结合);
③演绎推理(如果这个假说是正确的,这样F1会产生两种数量相等的配子,这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型);
④实验验证(测交实验验证,结果确实产生了两种数量相等的类型);
⑤得出结论(就是分离定律).
解答 解:A、在“一对相对性状的遗传实险”中并没有提出“等位基因”的概念,孟德尔提出的是”遗传因子“,A正确;
B、测交实验是对推理过程及结果进行的检验,B错误;
C、“生物性状是由遗传因子决定的;体细胞中遗传因子成对存在;配子中遗传因子成单存在;受精时,雌雄配子随机结合”属于假说内容,C正确;
D、“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容,D正确.
故选:B.
点评 本题考查孟德尔遗传实验,要求考生识记孟德尔遗传实验的过程、采用的方法等基础知识,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①④⑤ | B. | ②④ | C. | ②③④ | D. | ①③④⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 进行①过程的细胞一定具有细胞周期 | |
B. | ②过程形成的细胞一般遗传物质不发生改变 | |
C. | ③过程总是与机体的衰老同步进行 | |
D. | ④过程是由于抑癌基因突变成原癌基因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中①表示基因,在染色体上呈线性排列,例如乳酸菌 | |
B. | 图中②表示转录,该过程碱基配对方式中存在T-A配对 | |
C. | 图中③表示翻译,该过程离不开④ | |
D. | 图中④携带的氨基酸的种类具有特异性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 培育品种⑥的最简单途径是I→V | |
B. | 通过II→IV过程能定向改变其遗传特性达到目的 | |
C. | 通过III→VI过程的原理是染色体变异 | |
D. | 过程VI常用一定浓度的秋水仙素处理单倍体幼苗 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①② | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 来源:2016年全国普通高等学校招生统一考试生物(四川卷精编版) 题型:综合题
生长抑素(SS)是一种14个氨基酸的环状多肽,由下丘脑合成释放,可直接影响促甲状腺激素(TSH)的分泌。
(1)合成1分子SS可产生_______分子H2O;下丘脑分泌的SS经_______运输到达靶器官 。
(2)急性高血糖和药物A均可促进SS的分泌,进而影响TSH,有人对健康志愿者进行不同处理,测定其血浆中TSH水平,结果如下图(注:TRH为促甲状腺激素释放激素)。
①给予受试者葡萄糖处理造成急性高血糖后,受试者胰岛细胞分泌的 将减少。
②用TRH处理后,受试者体内 分泌的TSH含量升高,导致机体 激素分泌增多,细胞代谢速率加快,产热增加。
③由实验结果可知:与对照组相比,处理组TSH的增加量较 ,说明SS对TSH的分泌具有 作用。从总体趋势看,与药物A相比,急性高血糖对SS分泌的促进作用更 。
④设置处理组3的目的是探究 。
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