练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
    10．农业科技人员做了两个实验：（1）用适当浓度的生长素溶液处理末授粉的番茄花蕾子房，获得无籽番茄．（2）用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜植株，给其雌蕊授以二倍体西瓜花粉，子房发育成无籽西瓜．下列有关叙述不正确的（　　）
    A．获得上述无籽番茄和无籽西瓜的实验原理是不同的
    B．若取无籽番茄植株无性繁殖，长成的植株所结果实中有种子
    C．无籽番茄的产生不属于变异，无籽西瓜属于变异
    D．上述无籽西瓜的发育也需要生长素

    分析 1、无子番茄的形成过程：用适当浓度的生长素溶液处理没有授粉的番茄雌蕊柱头，促进子房发育成无籽番茄．无籽番茄是生长素作用的结果，遗传物质没有发生改变，属于不可遗传的变异．
    2、无籽西瓜的形成过程：普通西瓜为二倍体植物，即体内有2组染色体（2N=22），用秋水仙素处理其幼苗，使其成为四倍体（4N=44），然后用四倍体西瓜植株做母本（开花时去雄）、二倍体西瓜植株做父本（取其花粉授四倍体雌蕊上）进行杂交，获得三倍体．在开花时，其雌蕊要用正常二倍体西瓜的花粉授粉，以刺激其子房发育成无子果实．这属于多倍体育种，原理是染色体变异．

    解答 解：A、获得无籽番茄的原理是生长素促进果实发育，而获得无子西瓜的原理是染色体变异，可见两者的原理不同，A正确；
    B、无子番茄培育的原理是生长素促进子房发育成果实，而番茄本身的遗传物质没有改变，因此该性状不能遗传，即取无籽番茄植株无性繁殖，长成的植株所结果实中有种子，B正确；
    C、无籽番茄是生长素作用的结果，遗传物质没有改变，属于不可遗传的变异，无籽西瓜培育的原理是染色体变异，属于可遗传的变异，C错误；
    D、上述无籽西瓜的培育过程中，在开花时，其雌蕊要用正常二倍体西瓜的花粉授粉，以产生生长素刺激其子房发育成果实，D正确．
    故选：C．

    点评 本题考查变异的相关知识，要求学生能识记无子西瓜和无子番茄的培育过程，明确无子西瓜培育的原理是染色体变异，属于可遗传变异，无子番茄是生长素作用的原理，细胞内的遗传物质不变，属于不可遗传的变异．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    20．下列关于洋葱根尖分生区细胞增殖的叙述中，正确的是（　　）
    A．分裂间期，在细胞核中发生了DNA的复制、转录和翻译
    B．分裂中期，染色体着丝粒排列在细胞中央的细胞板上
    C．分裂后期，染色体和染色体组数均加倍
    D．若用DNA复制抑制剂处理，则M期细胞的比例明显增多

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．组培紫罗兰苗和克隆羊均属于现代生物科技的成果，二者的共性为（　　）
    A．都用到核移植技术B．都属于无性生殖范畴
    C．都用到胚胎移植技术D．都体现了体细胞的全能性

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    18．如图表示某种雌性激素分泌及作用机制．请结合所学知识及图中有关信息，回答下列问题．

    （1）结构A是下丘脑，结构C是卵巢；结构A、B、C中具有神经传导和激素分泌双重功能的是A．物质b是促性腺激素，物质e是mRNA．
    （2）过程①通过细胞膜的方式是自由扩散，细胞质受体、核受体与细胞膜上受体的物质属性及功能相似，因此，细胞质受体和细胞核受体的物质成分是糖蛋白．
    （3）A→B→C，从而控制雌性激素的分泌，属于分级调节；如果上图是甲状腺激素的分泌过程，过程④对A和B是抑制（填“促进”或“抑制”），属于负反馈调节．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    5．细胞周期包括分裂间期和分裂期．在细胞分裂间期进行下列实践工作，可取得良好效果的是（　　）
    ①植物的营养繁殖    
    ②作物（如小麦、水稻）诱变育种   
    ③利用某些药物治疗肿瘤
    ④作物的人工授粉    
    ⑤秋水仙素诱导产生多倍体．
    A．①②B．②③C．③④D．①④

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    15．对农作物光合作用和呼吸作用的研究，可以指导农业生产．如图是所做的相关实验及其结果，请回答相关问题．

    （1）由图甲可推知，与P点相比，Q点限制单株光合强度的外界环境因素主要是CO2浓度和光照强度，图甲给我们的启示是：在栽培农作物时要注意合理密植．
    （2）种植植物的密闭大棚内一昼夜中CO2含量变化如图乙所示．图中能表示光合作用强度和呼吸作用强度相等的点有B和D．一天中，植物干重最重的时刻是D或18点．一昼夜内植株的干重变大还是变小了？变大．在C点时，产生ATP的细胞器有线粒体和叶绿体．
    （3）装置丙（如图）可用来探究光照强度对光合作用强度的影响．根据该图的材料及装置，可以确定该实验的因变量是单位时间内叶片上浮的数量（或者全部叶片上浮需要的时间），自变量是光照强度（或者烧杯与灯之间的距离）．
    （4）将对称叶片左侧遮光右侧曝光（图丁），并采用适当的方法阻止两部分之间的物质和能量的转移．在实验之前，对称叶的总质量为c，在适宜光照下照射12小时后（左侧叶片是黑暗状态），从两侧截取同等面积的叶片，烘干称重，分别记为a和b（单位：g）．则12h内有光部分叶片光合作用生产的有机物总量可用b-a表示．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    2．对下列两个生物概念模型的理解或者分析错误的是（　　）
    A．若图1表示植物体细胞杂交过程，则A、B在融合前必须经过特殊处理--制备原生质体，形成的C称为杂种细胞，从C到D需要的技术是植物组织培养
    B．若图1表示基因工程的操作流程图，则C表示重组质粒，D表示受体细胞
    C．若图2中B表示下丘脑，C表示垂体，切断下丘脑与垂体的联系，对甲状腺的影响比对胰岛的影响更大
    D．若图2中B是核移植技术，C是胚胎移植技术，则形成d的过程体现了高度分化的动物体细胞也具有全能性

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    19．最终证明孟德尔“对分离现象的假设性解释“正确的试验是（　　）
    A．豌豆的杂交试验B．豌豆的自交试验C．豌豆的测交试验D．豌豆的正交试验

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    16．图一表示某两性花植物的花色遗传情况；图二表示基因控制该植物花色性状的图解（注：一朵花中同时有雄蕊和雌蕊的花为两性花）．请分析回答下列问题：
    （1）在对该植物进行杂交育种时，需要对母本（母本/父本）进行去雄，在去雄和人工授粉后均需要套袋，目的是防止自花传粉和外来花粉的干扰．
    （2）控制花色性状的遗传是否遵循孟德尔遗传规律？是，判断理由是子二代出现9：3：4的比例．
    （3）F2白色植株的基因型有3种．现有一纯合白花植株，为了确定其基因型的具体类型，请设计杂交实验加以证明，并预测实验结果（假设除了待测的纯合白花植株的基因型未知外，其他可供杂交实验的各种花色植株个体的基因型都是已知的）：
    ①设计实验：将待测个体与基因型为AAbb的蓝花个体杂交；
    ②结果预测：若后代全为紫花，说明白花的基因型为aaBB，若后代全为蓝花，说明白花的基因型为aabb．

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案