分析 图甲表示该植物在不同温度(15℃、25℃)时,氧气释放速率与光照强度的关系.由图可知,15℃时细胞呼吸速率为a毫升/小时,25℃时细胞呼吸速率为2a毫升/小时,总光合作用=净光合作用+呼吸作用.
装置乙中,植物呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳,由于氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳,因此装置中的气体量的变化表示呼吸作用过程中氧气的吸收量.
解答 解:(1)在光照强度较强的情况下,该盆植物叶肉细胞同时有细胞呼吸和光合作用,因此产生ATP的场所有叶绿体、细胞质基质和线粒体;叶绿体中基粒消耗ADP,而叶绿体基质产生ADP.故叶绿体中ADP的转移方向是从叶绿体基质向类囊体薄膜转移.
(2)图乙的钟罩内放入NaOH溶液的目的是吸收CO2,图乙装置用来测定绿色植物的呼吸作用,所以必须无光,因此要对钟罩进行遮光处理.
(3)在25℃、2.5千勒克司光照强度下,该植物真正光合速率为5a,此时呼吸产生的CO2为1.5a,所以植物还需要从外界吸收3.5a.
(4)温室内光照强度小于2.5千勒克司,低温下更利于有机物积累.
(5)植物缺镁导致叶绿素缺乏,光反应减弱,导致产生的ATP和[H]减少,因此C3因还原减少而积累.
故答案为:
(1)细胞质基质、线粒体、叶绿体 从叶绿体基质向类囊体薄膜转移
(2)吸收CO2 遮光 18a
(3)3.5a
(4)15℃
(5)增多
点评 本题以曲线图和装置图为载体,考查了影响光合作用和呼吸作用的环境因素,意在考查考生能从题目所给的图形中获取有效信息的能力;解题关键是考生能够明确装置乙中的气体量变化表示呼吸作用消耗的氧气,并能够结合甲图进行相关计算.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 同源染色体上的等位基因交换 | B. | 同源染色体上的非等位基因交换 | ||
C. | 姐妹染色单体上的基因交换 | D. | 姐妹染色单体上的非等位基因重组 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 胰岛素的合成和分泌涉及①③ | |
B. | ②④都具双层膜,都能进行能量交换 | |
C. | 观察活细胞中的②常用甲基绿染液进行染色 | |
D. | ①与③之间可以通过“出芽”形式进行转化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 含有15N的DNA分子占$\frac{1}{8}$ | B. | 含有14N的DNA丹子占$\frac{7}{8}$ | ||
C. | 需消耗腺嘌呤脱氧核苷酸1200个 | D. | 复制结果共产生16个DNA分子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 利用普通小麦的花药离体培养出的植株是三倍体个体 | |
B. | 单倍体小麦体细胞含有一个染色体组 | |
C. | 小麦的一个染色体组包含7条染色体普通小麦的任何细胞都含有6个染色体组 | |
D. | 小麦的一个染色体组包含7条染色体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 培养基连同其他器械一起进行高压蒸汽灭菌 | |
B. | 接种时用镊子夹取菊花茎段插入培养基中即可 | |
C. | 用于植物组织培养的培养基同样适合于某些微生物的生长,一旦感染杂菌则前功尽弃 | |
D. | 幼苗要先移植到消过毒的蛭石或者珍珠岩等环境下生活一段时间 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 等位基因均位于同源染色体的同一位置,控制生物的相对性状 | |
B. | 交叉互换实质是同源染色体的姐妹染色单体之间交换了等位基因的片段 | |
C. | 等位基因的分离可以发生于减数第一次分裂后期或减数第二次分裂后期 | |
D. | 两个等位基因的本质区别在于脱氧核苷酸的种类、数目和排列顺序均不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 激素、突触小泡和氨基酸、载体、血浆蛋白、O2、葡萄糖、尿素、胰蛋白酶、蔗糖都是内环境的成分 | |
B. | 内环境稳态维持的主要调节机制是神经-体液调节 | |
C. | 神经递质与受体的结合、某些激素与受体结合、抗体与抗原的特异性结合、血浆pH的调节都在内环境中发生,丙酮酸的氧化分解不在内环境中发生. | |
D. | 下丘脑有体温调节中枢,没有感受体温变化的功能 |
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