A. | 只有一对等位基因 | B. | 至少有一对等位基因 | ||
C. | 可能有多对等位基因 | D. | 最多一对等位基因 |
分析 1、同源染色体是指配对的两条染色体,形态和大小一般都相同,一条来自父方,一条来自母方.同源染色体两两配对的现象叫做联会,所以联会的两条染色体一定是同源染色体.
2、等位基因是指位于同源染色体相同位置上,控制同一性状的不同表现类型的一对基因.一般用同一英文字母的大小写来表示,如A和a.
3、基因是有遗传效应的DNA片段,在染色体上呈线性排列.
解答 解:ACD、由于基因是有遗传效应的DNA片段,在一对同源染色体上,可能有一对等位基因,也可能有多对等位基因,A错误,C正确,D错误;
B、在纯合体中,同源染色体上没有等位基因,B错误.
故选:C.
点评 本题知识点简单,考查同源染色体和等位基因的相关知识,要求考生识记同源染色体与等位基因的关系及等位基因的表示方法,再根据题干要求作出准确的判断,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 含有一个染色体组的是d图 | B. | 含有二个染色体组的是b图、c图 | ||
C. | 含有三个染色体组的只有a图 | D. | 含有四个染色体组的是d图 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物的精子或卵细胞一定都是单倍体 | |
B. | 体细胞中含有3个或3个以上染色体组的必定是多倍体 | |
C. | 六倍体小麦花药离体培育成的个体是三倍体 | |
D. | 八倍体小黑麦花药离体培育成的个体是含有4个染色体组的单倍体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大豆和玉米通过光合作用固定的能量就是流经该农业生态系统的总能量 | |
B. | 通过多途径利用农作物实现了对能量的多级利用,提高了能量在各营养级之间的传递效率 | |
C. | 把仍含有能量的沼渣、沼液作为肥料还田,说明生态系统中能量也能够循环利用 | |
D. | 沼气池中的微生物是该生态系统分解者的一部分,对提高该生态系统的能量利用率起到重要作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 该实验属于前后自身对照实验 | |
B. | 加盖玻片时,应避免产生气泡,否则会影响观察 | |
C. | 撕取洋葱表皮时,若带有叶肉细胞,会使细胞重叠而影响实验效果 | |
D. | 植物细胞质壁分离的内因是细胞壁无伸缩性,而原生质层有伸缩性 |
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年山东省高二下期中生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2014秋•荔湾区期中)在豌豆叶肉细胞的细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质中产生的主要代谢产物分别是( )
A.丙酮酸、二氧化碳、葡萄糖
B.丙酮酸、葡萄糖、二氧化碳
C.二氧化碳、丙酮酸、葡萄糖
D.葡萄糖、丙酮酸、二氧化碳
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年山东省高二下期中生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2013秋•菏泽期末)一分子过氧化氢酶能在1min内使多个过氧化氢分子水解成水和氧,相当于Fe3+催化速度的109倍,但对糖的水解不起作用.这种现象说明酶分别具有( )
A.高效性;稳定性 B.高效性;专一性
C.多样性;稳定性 D.高效性;多样性
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 种群之间能进行正常基因交流 | |
B. | 对所有的生物来说,地理隔离必然导致生殖隔离 | |
C. | 种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因 | |
D. | 不同的物种之间不一定存在着生殖隔离 |
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