生物类群 | 第一营养级 | 第二营养级 | 第三营养级 | 第四营养级 | 分解者 |
从上一营养级固定的能量/kJ | 140.0 | 16.1 | 0.9 | 221.7 | |
呼吸消耗的能量/kJ | 501.2 | 79.1 | 13.2 | 0.5 | 192.6 |
分析 根据题意和图示分析可知:图中甲是无机环境、乙是生产者、丙代表各级消费者,丁代表分解者.①为光合作用和化能合成作用,②为含碳有机物,③分解者的分解作用.
解答 解:(1)据图分析,A表示初级消费者、第二营养级,B和C同化的能量差不多,应该处于同一营养级,即表示第三营养级的动物.②过程中碳的传递发生在生物群落之间,其形式是含碳有机物.
(2)据图分析,A表示初级消费者,第二营养级,B和C表示第三营养级的动物.据表分析,A的同化能为141.0,下一营养级的同化能为16.1,所以A与下一营养级的能量传递效率为:16.1÷141.0×100%=11.5%.由绿色植物流入分解者的能量除包含残枝落叶中的能量外,还包含草食动物(A)的粪便中的能量.
(3)此草原正向森林演替,演替过程中,生产者固定的CO2量大于整个生物群落排出的CO2量,说明生态系统的抵抗力稳定性逐渐增强.
(4)负反馈调节在生态系统中普遍存在,它是生态系统自我调节能力的基础.
故答案为:
(1)B、C (含碳)有机物
(2)11.5% A(或第二营养级)的粪便
(3)大于 抵抗力
(4)自我调节能力
点评 本题结合图示主要考查生态系统的结构和功能,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{1}{9}$ | B. | $\frac{2}{9}$ | C. | $\frac{1}{8}$ | D. | $\frac{1}{3}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 脂肪的鉴定 | B. | 蛋白质的鉴定 | C. | 还原糖的鉴定 | D. | 淀粉的鉴定 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
实验分组 | 处理方法 | 实验结果 |
第1组 | 将材料置于0.3g/mL的蔗糖溶液中 | ①发生质壁分离 |
然后将材料移至蒸馏水中 | ②发生质壁分离复原 | |
第2组 | 将材料置于0.6g/mL蔗糖溶液中 | ③迅速发生质壁分离 |
然后将材料移至蒸馏水中 | ④质壁分离不能复原 | |
第3组 | 将材料置于7%尿素溶液中 | ⑤开始发生质壁分离,然后逐渐自动复原 |
第4组 | 将材料放入100℃热水中3min后取出,重复第1组实验 | ⑥发生质壁分离 |
A. | ①②⑥ | B. | ③④ | C. | ⑥ | D. | ④⑤⑥ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞膜上无木糖载体 | B. | 细胞膜上的磷脂排列紧密 | ||
C. | 木糖的浓度太低 | D. | 木糖的相对分子质量太小 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
选项 | 1 | 2 | 3 | 4 |
A | 生态系统 | 生物群落 | 种群 | 物种 |
B | 脂质 | 固醇 | 性激素 | 雄性激素 |
C | 真核细胞 | 细胞质 | 细胞质基质 | 细胞器 |
D | 原核生物 | 细菌 | 曲霉菌 | 大肠杆菌 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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