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13.下列叙述正确的是(  )
A.病毒没有细胞核,是地球上最基本的生命系统
B.“沂河中所有的鱼”属于生命系统的种群层次
C.一切生物体的生命活动都是在细胞内或细胞参与下完成的
D.一切生物都有细胞发育而来,并由细胞和细胞产物构成

分析 生命系统的结构层次:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈.其中细胞是最基本的生命系统结构层次,生物圈是最大的结构层次.
①细胞:细胞是生物体结构和功能的基本单位.
②组织:由形态相似、结构和功能相同的一群细胞和细胞间质联合在一起构成.
③器官:不同的组织按照一定的次序结合在一起.
④系统:能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起.
⑤个体:由不同的器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物.
⑥种群:在一定的自然区域内,同种生物的所有个体是一个种群.
⑦群落:在一定的自然区域内,所有的种群组成一个群落.
⑧生态系统:生物群落与他的无机环境相互形成的统一整体.
⑨生物圈:由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成

解答 解:A、病毒没有细胞结构,细胞是地球上最基本的生命系统,A错误;
B、“沂河中所有的鱼”包括多个种群,不属于生命系统的种群层次,B错误;
C、细胞是生物体结构和功能的基本单位,病毒没有细胞结构,但其生命活动离不开细胞,C正确;
D、病毒没有细胞结构,D错误.
故选:C.

点评 本题考查生命系统结构层次和病毒相关知识,考查学生对知识的识记和理解能力.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年海南省东方市八校高二下学期期末考试模拟生物试卷(解析版) 题型:选择题

已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋,当完成一次兴奋传递后,该种递质立即被分解。某种药物可以阻止该种递质的分解,这种药物的即时效应是( )

A. 突触前神经元持续性兴奋 B. 突触后神经元持续性兴奋

C. 突触前神经元持续性抑制 D. 突触后神经元持续性抑制

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科目:高中生物 来源: 题型:填空题

7.图Ⅰ表示细胞分裂的不同时期染色体数与该DNA数比例的变化关系;图Ⅱ表示某动物细胞在不同分裂时期的图象,请据图回答:

(1)图Ⅰ中BC段形成的原因是DNA复制,DE段形成的原因是着丝点分裂.
(2)图Ⅱ中丙和丁细胞处于图Ⅰ中的CD段.
(3)图Ⅱ中具有同源染色体的是甲、乙、丙细胞,甲细胞中有4个染色体组.
(4)基因重组常常发生于图Ⅰ中的CD阶段,图Ⅱ中的丙细胞.
(5)图Ⅱ中丁细胞的名称为次级精母细胞,如果丁细胞中的M为X染色体,则N一定是常染色体.若M的姐妹染色单体上出现等位基因,其原因是发生了基因突变或交叉互换.
(6)若图丁产生了一个含XX的精细胞,差错最可能发生于图Ⅰ的EF段.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

3.图一是研究不同浓度生长素对幼根生长影响的实验结果,图二表示利用幼根研究生长素在植物体内运输方向的实验设计思路.请回答下列问题:

(1)①生长素是由植物生长旺盛部位产生的,例如发育中的种子、嫩叶(根尖、萌发的芽、胚芽鞘尖端)(写出两处);
②由图一所示实验结果得出的重要结论是低浓度生长素促进生长,高浓度抑制生长(调节效应具有两重性).此实验的对照组是未加入生长素的培养液中培养的幼苗.
③图二所示实验的结果是:经过一段时间后乙、丙组的“空白琼脂”块能使去掉尖端的胚芽鞘继续生长.
(2)科学家研究发现紫外光可以抑制植物生长,原因是紫外光增加了植物体内吲哚乙酸氧化酶的活性,从而促进了生长素氧化为3-亚甲基氧代吲哚,而后者没有促进细胞伸长的作用.现在提供生长状况相同的健康的小麦幼苗若干作为实验材料,请完成下列实验方案,以验证紫外光抑制植物生长与生长素的氧化有关.
步骤1:将小麦幼苗平均分为甲组和乙组;
步骤2:给予甲组适宜的白光(普通光)(光照,给予乙组同等强度的白光和一定强度的紫外光光照;
步骤3:观察两组幼苗的高度(生长状况和高度)(并测量两组植株中3-亚甲基氧代吲哚的含量;
预测实验结果:甲组植株生长高于乙组,甲组中3-亚甲基氧代吲哚含量少于乙组.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

8.如图是科学家培养试管转基因牛的过程示意图,下列相关叙述不正确的是(  )
A.过程①通常用促性腺激素处理,可达到超数排卵的目的
B.图中1是滋养层,2是透明带
C.过程③进行时,受体应处于适合的生理状况,此时可利用激素对受体进行同期发情处理
D.为确保得到所需性别的转基因牛,往往对移植前的胚胎进行性别鉴定

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

18.对如图叙述正确的是(  )
A.甲是磷酸,在不同核苷酸中的位置不同
B.乙是五碳糖,在不同种类的核酸中分子组成相同
C.丙是含氮碱基,在细胞生物的遗传物质中有四种
D.丁是核苷酸,是DNA和RNA彻底水解的产物

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

5.等位基因A和a可能位于X染色体上,也可能位于常染色体上.假定某女孩的基因型是XAXA或AA,其祖父的基因型是XAY或Aa,祖母的基因型是XAXa或Aa,外祖父的基因型是XAY或Aa,外祖母的基因型是XAXa或Aa. 不考虑基因突变和染色体变异,请回答下列问题:
(1)如果这对等位基因位于常染色体上,能否确定该女孩的2个显性基因A来自于祖辈4人中的具体哪两个人?不能为什么?女孩AA中的一个A必然来自于父亲,但因为祖父和祖母都含有A,故无法确定父传给女儿的A是来自于祖父还是祖母;另一个A必然来自于母亲,也无法确定母亲给女儿的A是来自外祖父还是外祖母
(2)如果这对等位基因位于X染色体上,那么可判断该女孩两个XA中的一个必然来自于祖母(填“祖父”或“祖母”),判断依据是该女孩的一个XA来自父亲,而父亲的XA来一定来自于祖母;此外,不能(填“能”或“不能”)确定另一个XA来自于外祖父还是外祖母.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

2.肝脏属于生命系统结构层次中的(  )
A.组织B.系统C.器官D.个体

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

3.在被子植物的一生中,对维持染色体数目恒定和促进植物遗传多样性起关键作用的环节是(  )
A.受精作用和种子萌发B.开花和传粉
C.受精作用和减数分裂D.精子和卵细胞的形成

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同步练习册答案