分析 分析装置图和曲线图是解答本题的关键.图A是密闭装置,内有二氧化碳缓冲液,说明实验过程中二氧化碳浓度始终不变,因此刻度移动表示是氧气的变化量.液滴移到最右边,此时一天中储存氧气最多,图B中g点表示光合作用与呼吸作用相等,超过该点将消耗氧气,所以g点时储存氧气最多.由数据可知,相同的时间刻度变化越来越小,说明释放的氧气量在减少,对应图B中de段或fg段.
解答 解:(1)若0时开始实验,初始液滴位置为0,此时没有光照,植物进行呼吸作用,不进行光合作用,呼吸作用消耗氧气,所以2时观察到A装置中液滴的位置向左移动.液滴在最左边时氧气的消耗量和产生量相同,所以液滴不再移动,此时的光合作用强度和呼吸作用强度相同,对应图中的8点.
(2)d、e、f三点植物一直进行光合作用,不断的积累有机物,所以有机物积累量最少是在d点,如果d、f时间所合成的葡萄糖速率相等,则b、d、f三点的呼吸强度的比较结果是f>d>b.
(3)如果要测定该植物真正光合作用的速率,还需要测定出呼吸速率,具体做法是设置A装置完全相同的装置,并将此装置遮光放在与A相同的环境条件下.对照组遮光,测得的数据表示的是呼吸作用的强度,在单位时间内,实验组读数为M,对照组读数为N,该植物真正光合作用的速率可表示为M-N.
故答案为:
(1)植物有氧呼吸消耗氧气 8(或c)
(2)d f>d>b
(3)设置如A一样的装置,遮光放在和A相同的环境条件下作对照 M-N
点评 本题考查光合作用和呼吸作用的相关知识,意在考查考生具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞呼吸强 | B. | 芽能产生生长素 | C. | 生长旺盛 | D. | 能进行光合作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲装置主要是利用土壤动物趋光、避高温、趋湿的习性采集 | |
B. | 乙装置通常用于对体型较小的土壤动物进行采集 | |
C. | 甲装置的花盆壁C和放在其中的土壤之间留一定空隙的目的是便于空气流通 | |
D. | 用乙装置采集的土壤动物可以放入体积分数为70%的酒精溶液中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 将有茸毛番茄白花传粉,子代植株表现型及比例为茸毛:无茸毛=2:1 | |
B. | 若无茸毛红果番茄与有茸毛黄果番茄杂交,子代出现四种表现型,则子代中不同于亲本表现型的个体占$\frac{1}{2}$ | |
C. | 若有茸毛红果番茄和有茸毛黄果番茄进行异花传粉,子代只出现了两种表现型,则亲本植株有茸毛红果番茄的基因型仅有DdHH一种 | |
D. | 若有茸毛红果番茄和有茸毛黄果番茄进行异花传粉,子代只出现了两种表现型,则F1群体中,D的基因频率是$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2016届山东威海高三上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关植物激素及植物生长调节剂的叙述,错误的是
A.利用细胞分裂素可以贮藏保鲜农产品
B.植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果稳定等优点
C.用赤霉素处理大麦可以使大麦种子无需发芽就可以产生-淀粉酶
D.在芦苇生长期用一定浓度的脱落酸溶液处理可使其纤维长度明显增加
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
P | F1 | F2 |
小型花瓣的紫花 | 小型花瓣的紫花:小型花瓣的白花=1:1 | 小型花瓣的紫花:小型花瓣的白花=1:1 |
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科目:高中生物 来源:2016届四川省高三下学期入学考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于人体内环境与稳态的描述,正确的是
A.吞噬细胞参与非特异性免疫过程, 淋巴细胞参与特异性免疫过程
B.HIV能攻击人体的免疫系统,特别是侵入T细胞,引起自身免疫病
C.突触前膜释放的乙酰胆碱通过胞吞进入下一个神经元发挥作用
D.饥饿时,血液流经肝脏后血糖浓度会增加
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