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    下列关于灭菌和消毒的理解不正确是（　　）
    A、消毒和灭菌的结果是相同的，都能杀死一切微生物
    B、在酒精灯附近接种和倒平板也属于无菌操作要求
    C、常用灭菌法有灼烧灭菌、干热灭菌、高压蒸汽灭菌
    D、常用消毒方法有煮沸消毒法、巴氏消毒法、化学药剂消毒法
    考点：微生物的分离和培养
    专题：
    分析：灭菌是指使用强烈的理化因素杀死物体内外一切微生物的细胞、芽孢和孢子的过程，常用的方法有灼烧灭菌、干热灭菌和高压蒸汽灭菌．消毒是指用较为温和的物理或化学方法仅杀死物体体表或内部的一部分微生物的过程．常用的方法有煮沸消毒法、巴氏消毒法、紫外线或化学药物消毒法等．
    解答： 解：A、消毒和灭菌的结果不完全相同，都灭菌能杀死一切微生物，包括孢子和芽孢，消毒只能杀灭物体体表或内部的一部分微生物，不能杀死孢子和芽孢，A错误；
    B、微生物的培养的关键是无菌操作，在酒精灯附近接种和倒平板也属于无菌操作要求，B正确；
    C、常用的灭菌方法有灼烧灭菌、干热灭菌和高压蒸汽灭菌，C正确；
    D、常用的消毒方法有煮沸消毒法、巴氏消毒法、紫外线或化学药物消毒法等，D正确．
    故选：A．
    点评：本题主要考查微生物培养时灭菌与消毒的联系与区别，意在强化学生对相关概念的识记、理解与运用．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    若某生物体内核酸的碱基组成如图，则此生物不可能是（　　）
    A、T2噬菌体
    B、大肠杆菌
    C、烟草花叶病毒
    D、烟草

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于人体内蛋白质的叙述中，正确的是（　　）
    A、人体内的酶都是蛋白质
    B、生命活动都由蛋白质调节
    C、蛋白酶也是蛋白质，蛋白酶可以水解所有的肽键
    D、蛋白质的多样性与氨基酸的种类、数目、排序和肽链空间结构等有关

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某小组在“探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中，作出的假设是：光照能影响叶绿素的形成．据此假设该小组设计如下实验方案：
     甲组乙组
    环境条件阴暗、低温光照充足、适宜温度
    实验材料同样一株韭苗同样一株蒜苗
    处理方法将甲、乙两组植物栽种在各自环境中一段时间
    全班同学们讨论后认为：按上述实验方案进行实验，并不能对“光照能影响叶绿素形成”的假设进行探究，因为该实验方案中自变量有个．请根据“光照能影响叶绿素形成”的假设写出你的实验方案：
    ①“环境条件”的设计：甲组
     
    ，乙组．
    ②“实验材料”的选择：
     
    ．请写出支持假设的预期实验结果（选填“变绿”或“变黄”）：甲组植株：
     
    ；乙组植株：
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列微生物中，属于自养型微生物且存在染色体结构的是（　　）
    A、白假丝酵母B、自生固氮菌
    C、硅藻D、蓝藻

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是某家族的系谱，其中5号个体从1号个体继承的染色体数目不可能为（　　）
    A、0条B、1条
    C、11条D、23条

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为高等植物细胞的亚显微结构模式图，请据图回答：
    （1）若用磷脂酶处理该细胞，功能受到影响的细胞器有
     
    ，脱氧核苷酸被利用的场所有
     
    ，细胞中含有色素的结构有
     
    ．（本题要求填序号）
    （2）将成熟植物细胞浸泡在质量浓度为0.3g/mL的蔗糖溶液中出现
     
    现象，该过程中
     
    相当于一层半透膜．若用纤维素酶处理细胞后再放入清水中，一段时间后细胞会
     
    ．
    （3）如果用某种药物处理植物根尖，发现其对Ca2+的吸收速率大大降低，而对其他离子的吸收速率没有影响，说明这种药物影响了
     
    正常功能．
    （4）高等植物细胞之间通过胞间连丝相互连接，能够实现细胞膜的功能之一--实现细胞间的
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    科学家在研究北美两种不同物种果蝇（种1与种2）的进化过程时发现：①在百万年之前，北美大陆只有一种果蝇，其基因型为aabbccDDeeff，随后不同区域的果蝇出现了不同的基因型，如乙图．（注：当基因A与B同时出现在同一个体中会发生胚胎早亡；同样，基因C与D或E与F同时出现也发生胚胎早亡）

    （1）甲地所有的果蝇可被称为
     
    ．
    （2）果蝇最多只能飞跃邻近两地的距离．对历史阶段Ⅰ而言，甲地与乙地果蝇之间存在
     
    多样性．判断的理由是
     
    ．
    （3）在阶段Ⅱ时，一些地区的果蝇类型消失，分析其消失的原因可能有
     
    （多选）．
    A．某些类型的果蝇不适应渐变的环境       B．环境导致果蝇基因产生定向的突变
    C．突变产生了新的致胚胎早死基因         D．某些果蝇类型的天敌大规模增加
    （4）若甲地果蝇（种1）一个基因组含有25000个基因，甲地共有果蝇50000只；戊地果蝇（种2）一个基因组比甲地果蝇多了25个新基因，戊地共有果蝇40000只．那么，两地果蝇种群基因库的大小情况是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某高级中学迁入新建校园14年，校园中鸟纲鹎科动物白头鹎在14年间的种群增长速率如下表所示．据表分析可知（　　）
    年份第2年第4年第6年第8年第10年第12年第14年
    增长速率0.661.522.833.692.911.200.03
    A、这14年中白头鹎种群的数量呈“J”型增长
    B、第12年时白头鹎种群的年龄组成为衰退型
    C、研究时用样方法调查白头鹎的种群密度并经计算得出上表中的数据
    D、白头鹎在该中学的环境容纳量约为第8年时白头鹎种群数量的两倍

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