分析 分析曲线图:从“光斑”开始移动时,由于光照的增强,光反应速率加快,所以氧气的释放急剧上升;二氧化碳吸收速率较慢,可能与林间温度较低有关;“光斑”移开时,光照强度降低,光反应速率下降,所以O2的释放速率立刻恢复到原水平;但光反应积累的ATP和[H]没有立即用完,暗反应还能持续一段时间,所以CO2吸收速率延续了一段时间后才下降.
解答 解:(1)绿色植物进行光反应的场所是叶绿体基粒或类囊体薄膜.光反应产生ATP,暗反应消耗ATP,故在叶绿体中ATP移动的方向是类囊体薄膜→叶绿体基质.
(2)二氧化碳是制造有机物的重要原料,所以“光斑”照耀开始时,限制光合作用产物(糖类)合成的主要因素是CO2吸收速率.
(3)图中的A点两条曲线重合,表明植物此时光反应速率等于暗反应速率.
(4)当“光斑”移开时,光反应积累的ATP和[H]没有立即用完,暗反应还能持续一段时间,所以CO2吸收速率延续了一段时间后才下降.
(5)甲情况下光反应产生的大量的[H]和ATP不能及时被暗反应消耗,暗反应限制了光合作用的速度,降低了光能的利用率.因此甲只进行了10分钟的暗反应,而乙相当于进行了20分钟,制造的有机物比甲多.
故答案为:
(1)叶绿体基粒或类囊体薄膜 类囊体薄膜→叶绿体基质
(2)二氧化碳的吸收(或暗反应)
(3)等于
(4)积累(剩余)的ATP和NADPH(或[H])
(5)少于 甲情况下光反应产生的大量的[H]和ATP不能及时被暗反应消耗,暗反应限制了光合作用的速度,降低了光能的利用率(或乙情况下中间间隔5秒钟无光,有利于充分利用前5秒钟的光反应的产物,从而提高了对光能的利用率)
点评 本题结合曲线图,考查光合作用和呼吸作用的综合应用,意在考查考生能具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理;理解所学知识要点的能力和分析曲线图的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甘蔗茎和甜菜块根都含较多蔗糖且近于无色,可用于还原糖鉴定 | |
B. | 在鉴定叶片光合作用产物淀粉时,为排除叶片绿色的干扰,可用酒精脱色 | |
C. | 色素的提取和分离实验中各种色素扩散速度不同是因为其在提取液中的溶解度不同 | |
D. | 用紫色洋葱鳞片叶外表皮作为实验材料,观察细胞中的线粒体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 植物组织培养时一般需要加入水、矿质元素、维生素、蔗糖、氨基酸和琼脂 | |
B. | 单克隆抗体的制备过程至少需要经过两次筛选 | |
C. | 用PCR技术扩增目的基因需要解旋酶和热稳定的DNA聚合酶 | |
D. | 通过不同体积的琼脂块模拟实验证明了琼脂块体积的大小与物质运输效率无关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 染色体在配子形成和受精过程中,有相对稳定的形态结构 | |
B. | 在体细胞中,基因均成对存在于染色体上 | |
C. | 萨顿假说的提出运用了类比推理方法 | |
D. | 非同源染色体自由组合时,非同源染色体的非等位基因也自由组合 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞核、细胞质基质 | B. | 细胞核、线粒体 | ||
C. | 细胞核、核糖体 | D. | 细胞核、线粒体、叶绿体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DNA复制和有关蛋白质合成 | B. | 着丝点的分裂和染色体数加倍 | ||
C. | 纺锤体的出现和细胞质的分裂 | D. | 核膜的水解和染色单体形成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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