A. | 培育工程菌使之产生人生长激素 | |
B. | 将甲植物细胞内的叶绿体移入乙植物细胞内 | |
C. | 将番茄茎尖培养用于植物脱除病毒 | |
D. | 动物细胞培养用于检测有毒物质 |
分析 植物组织培养和动物细胞培养的比较
比较项目 | 植物组织培养 | 动物细胞培养 |
原理 | 细胞的全能性 | 细胞增殖 |
培养基性质 | 固体培养基 | 液体培养基 |
培养基成分 | 营养物质(蔗糖)、植物激素等 | 营养物质(葡萄糖)、动物血清等 |
培养结果 | 植物体 | 细胞株、细胞系 |
培养目的 | 快速繁殖、培育无毒苗等 | 获得细胞或细胞产物 |
分散处理 | 无 | 有 |
脱分化 | 有 | 无 |
解答 解:A、A、培育工程菌使之能产生人生长激素属于基因工程的应用,A错误;
B、将甲植物细胞内的叶绿体移入乙植物细胞内属于植物细胞工程的应用,B正确;
C、茎尖(几乎不含病毒)培养可用于植物脱除病毒,C正确;
D、将细胞培养在含有毒物质的溶液中,可通过变异细胞的百分率判断有毒物质的毒性,D正确.
故选:A.
点评 本题考查动物细胞与组织培养过程、植物组织培养的条件及过程,要求考生识记动物细胞培养和植物组织培养的相关知识,能对两者进行比较和区分,再对选项作出准确的判断,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物发育过程中,细胞的产生和凋亡始终保持动态平衡 | |
B. | 若能激活细胞凋亡基因,则可特异地杀死癌细胞 | |
C. | 蝌蚪尾的自溶现象是细胞凋亡的具体表现 | |
D. | 细胞的编程性死亡属于细胞凋亡 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 浆细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病毒被抗体消灭 | |
B. | 浆细胞产生抗体,抗体接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病毒被消灭 | |
C. | 效应T细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,病原体失去寄生基础,进而被吞噬、消灭 | |
D. | 效应T细胞直接杀死病毒 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 同源染色体一条来自父方,一条来自母方 | |
B. | 同源染色体是由一条染色体经过复制而形成的 | |
C. | 同源染色体的形状和大小一般都相同 | |
D. | 在减数分裂中配对的两条染色体是同源染色体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 真核细胞中都含有图示的五种细胞器 | |
B. | 在光学显微镜下,④比上图中其它几种细胞器更为醒目 | |
C. | 上述几种细胞器都含有磷脂 | |
D. | ①③④⑤上进行的反应都需要②提供能量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 艾滋病患者细胞免疫功能严重减退,体液免疫功能不受影响 | |
B. | 艾滋病人群患恶性肿瘤的几率与健康人相比没有差异 | |
C. | HIV所需的逆转录酶是由宿主细胞的DNA指导合成的 | |
D. | HIV在繁殖过程中,利用患者T细胞内的核糖体合成自身的蛋白质 |
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