右图示为某种群在不同生态环境中的增长曲线,请仔细分析图中曲线后回答下列问题:
(1)处在一个理想的环境中,没有资源和空间的限制,种群内个体增长曲线是_____________。
(2)种群置于有限制的自然环境中,种群内的增长曲线是___________,用达尔文的进化观点分析图中的阴影部分表示_____________________。
(3)影响种群密度的间接因素是种群的___________和___________。
(4)当我们迁入刚建的新村美居,老鼠也一同悄悄“潜来”,它们咬坏衣物、偷吃粮食、毁坏家具、传播疾病……对其进行种群密度的调查中,请从a、b曲线的理论上存在的条件,推测有效灭鼠的措施_____________________________,降低环境_________量,使鼠群的___________曲线变化(填字母),转变成___________(填字母)
科目:高中生物 来源:2010-2011学年河北省衡水中学高二下学期期末考试生物试题 题型:综合题
(一)某兴趣小组的同学为了“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”,设计了如下左图所示的实验装置,并利用如下右图所示的计数室对培养液中的酵母菌进行计数。请分析回答
(1)无菌空气出口设计成长而弯曲胶管的目的是 。
(2)在其他培养条件均处于最适状态的情况下,若关闭培养液出入口流速控制阀,则装置中酵母菌种群增长的数学模型为 型曲线。
(3)在对取出的样液用无菌水进行稀释时,为什么不考虑酵母菌细胞会膨胀破裂?
(4)图示计数室为边长为1mm的正方形,刻度为25中格×16小格,装入液体后,液体高度为0.1mm,则应计数哪五个中格中的酵母菌? 。为清楚观察到计数室网格,显微镜下的视野亮度应调 。计数时应调节显微镜的______ 以便观察到不同深度的酵母菌菌体。
(5)如果经过计数与计算,求得每个小格中的平均酵母菌数为A个,且已知稀释倍数为B,则1mL培养液中的酵母菌数为 个。为获得较为准确的数值,减少误差,你认为可采取的做法是_____________________________。
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科目:高中生物 来源:2013届福建省晋江市高二上学期期末考试生物试卷 题型:选择题
下面的左图为生态系统的碳循环示意图,其中甲、乙、丙表示生态系统中的三种成分;右图曲线表示某生态系统中3个不同种群的生长和繁衍情况,且已知种群Ⅰ为自养生物,三个种群间存在捕食关系。以下说法正确的是
A. 在生态系统中,右图中种群Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ依次属于左图中甲、乙、丙表示的生态系统成分
B. 右图中三个种群的增长方式都是“S”型,5至7年间的种群Ⅱ属于衰退型种群
C. 调查右图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ种群密度的方法都用标志重捕法
D. 大气中的CO2只有通过左图中X与甲中图示生物类群的光合作用才能进入生物群落
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科目:高中生物 来源:2010届湖南省高三第六次月考 题型:选择题
下面的左图为生态系统的碳循环示意图,其中甲、乙、丙表示生态系统中的三种成分;右图曲线表示某生态系统中3个不同种群的生长和繁衍情况,且已知种群Ⅰ为自养生物,三个种群间存在捕食关系。以下说法正确的是
A. 在生态系统中,右图中种群I、II、III依次属于左图中甲、乙、丙表示的生态系统成分
B. 大气中的CO2只有通过左图中X与甲中图示生物类群的光合作用才能进入生物群落
C. 左图中Y与丙中图示生物类群都是异养需氧型的,右图中的三个种群都是需氧型的
D. 右图中三个种群的增长方式都是“S”型,5至7年间的种群Ⅱ属于衰退型种群
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科目:高中生物 来源:2012届河北省高二下学期期末考试生物试题 题型:综合题
(一)某兴趣小组的同学为了“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”,设计了如下左图所示的实验装置,并利用如下右图所示的计数室对培养液中的酵母菌进行计数。请分析回答
(1)无菌空气出口设计成长而弯曲胶管的目的是 。
(2)在其他培养条件均处于最适状态的情况下,若关闭培养液出入口流速控制阀,则装置中酵母菌种群增长的数学模型为 型曲线。
(3)在对取出的样液用无菌水进行稀释时,为什么不考虑酵母菌细胞会膨胀破裂?
(4)图示计数室为边长为1mm的正方形,刻度为25中格×16小格,装入液体后,液体高度为0.1mm,则应计数哪五个中格中的酵母菌? 。为清楚观察到计数室网格,显微镜下的视野亮度应调 。计数时应调节显微镜的______ 以便观察到不同深度的酵母菌菌体。
(5)如果经过计数与计算,求得每个小格中的平均酵母菌数为A个,且已知稀释倍数为B,则1mL培养液中的酵母菌数为 个。为获得较为准确的数值,减少误差,你认为可采取的做法是_____________________________。
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