分析 据图分析,单抗是指将骨髓瘤细胞与B细胞形成的杂交瘤细胞,所以X为骨髓瘤细胞,Y为效应B细胞,Z为杂交瘤细胞,植物组织培养过程为脱分化和再分化过程,则①类似于脱分化过程,②是再分化过程,③是诱导细胞融合,采用的方法是物理、化学或灭活的病毒,④筛选出能产生特异性抗体的杂交瘤细胞.
解答 解:(1)图中的X细胞表示骨髓瘤细胞,在体外能无限增殖;Y细胞表示受抗原刺激过的(效应)B细胞,能够产生特异性抗体;Z细胞表示骨髓瘤细胞和(效应)B细胞融合形成的杂交瘤细胞.
(2)①过程将已经分化的细胞培养成分化程度低的细胞过程,类似于植物组织培养技术中脱分化.与纤维母细胞相比,诱导干细胞的分化程度较低,全能性较高.②过程是细胞分化的过程,其实质是基因的选择性表达.
(3)③过程表示动物细胞融合,常用灭活的病毒作为诱导剂诱导动物细胞融合.
(4)X细胞和Y细胞经过促融合处理后可得到3种两两融合细胞-AA型、BB型、AB型,④处需要进行筛选,目的是筛选出能产生特异性抗体的杂交瘤细胞.
(5)放射性32P标记的核苷酸是合成DNA或RNA的原料,Z细胞中含有DNA的细胞器只有线粒体,含有RNA的细胞器有线粒体和核糖体.所以能测到放射性32P的细胞器有核糖体、线粒体.
故答案为:
(1)骨髓瘤细胞 抗原刺激过的B细胞(浆细胞) 杂交瘤细胞
(2)脱分化 高 基因的选择性表达
(3)53 筛选出能产生特异性抗体的杂交瘤细胞
(4)核糖体、线粒体
点评 本题源于课本中单克隆抗体制备的思路,启发学生联想,学习分析问题,解题的关键是理解单克隆抗体制备的过程.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | T细胞可以释放淋巴因子 | |
B. | 浆细胞可以识别特定的抗原 | |
C. | 吞噬细胞和淋巴细胞均属于免疫细胞 | |
D. | 效应T细胞与靶细胞密切接触使其裂解死亡 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细菌对不同的光反应不一,细菌聚集多的地方,细菌光合作用强 | |
B. | 好氧性细菌聚集多的地方,O2浓度高,水绵光合作用强 | |
C. | 好氧性细菌聚集多的地方,产生的有机物多,水绵光合作用强 | |
D. | 好氧性细菌大量消耗O2,使水绵光合作用速度快,则该种光利于光合作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 由品种AABB、aabb经过①、②、③过程培育出新品种的育种方式称为杂交育种 | |
B. | 基因型为Aabb的类型经过过程③,子代中AAbb与aabb的数量比是1:1 | |
C. | 过程⑤⑥的优势是明显缩短了育种年限,⑥常用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 | |
D. | 过程④可以定向改变生物性状,原理是基因重组 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 相对性状是指同种生物的不同性状的不同表现类型 | |
B. | 杂种后代中显现不同性状的现象称性状分离 | |
C. | 表现型相同,基因型不一定相同 | |
D. | 等位基因是指控制一对相对性状的基因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 本实验不遵循单一变量的实验原则 | |
B. | ①不加热处理,②要将提取物分别与R菌共同培养,③的培养结果可能有粗糙、光滑两种菌落 | |
C. | ③的培养,结果只有光滑或粗糙一种菌落 | |
D. | ①加热处理,③的培养结果只有粗糙的菌落 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 全是雄株,其中$\frac{1}{2}$为宽叶,$\frac{1}{2}$为狭叶 | |
B. | 全是雌株,其中$\frac{1}{2}$为宽叶,$\frac{1}{2}$为狭叶 | |
C. | 雌雄各半,全为宽叶 | |
D. | 宽叶雌株:宽叶雄株:狭叶雄株:狭叶雌株=1:1:1:1 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016河南省洛阳市高一上第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015•沙河口区校级一模)人体中水的含量约占65%,下列选项中能正确说明水对人体重要性的是( )
①水和糖类、脂肪、蛋白质一样,为人体提供能量;
②没有水,人体内大部分化学反应就根本不会发生;
③水的比热小,有利于维持体温;
④体内营养物质的运输离不开水.
A.①② B.②③ C.②④ D.③④
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