A. | 葡萄糖进入小肠上皮细胞的线粒体中为主动运输 | |
B. | 在植物有丝分裂末期,若高尔基体遭到破坏,可形成双核细胞 | |
C. | 所有激素的合成都在内质网上,没有核糖体参与 | |
D. | 核糖体是噬菌体、蓝藻、酵母菌唯一共有的细胞器 |
分析 各种细胞器的结构、功能
细胞器 | 分布 | 形态结构 | 功 能 |
线粒体 | 动植物细胞 | 双层膜结构 | 有氧呼吸的主要场所 细胞的“动力车间” |
叶绿体 | 植物叶肉细胞 | 双层膜结构 | 植物细胞进行光合作用的场所;植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”. |
内质网 | 动植物细胞 | 单层膜形成的网状结构 | 细胞内蛋白质的合成和加工,以及脂质合成的“车间” |
高尔 基体 | 动植物细胞 | 单层膜构成的囊状结构 | 对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”(动物细胞高尔基体与分泌有关;植物则参与细胞壁形成) |
核糖体 | 动植物细胞 | 无膜结构,有的附着在内质网上,有的游离在细胞质中 | 合成蛋白质的场所 “生产蛋白质的机器” |
溶酶体 | 动植物细胞 | 单层膜形成的泡状结构 | “消化车间”,内含多种水解酶,能分解衰老、损伤的细胞器,吞噬并且杀死侵入细胞的病毒和细菌. |
液泡 | 成熟植物细胞 | 单层膜形成的泡状结构;内含细胞液(有机酸、糖类、无机盐、色素和蛋白质等) | 调节植物细胞内的环境,充盈的液泡使植物细胞保持坚挺 |
中心体 | 动物或某些低等植物细胞 | 无膜结构;由两个互相垂直的中心粒及其周围物质组成 | 与细胞的有丝分裂有关 |
解答 解:A、葡萄糖不能进入线粒体,其氧化分解发生在细胞质基质,A错误;
B、植物细胞有丝分裂末期,若高尔基体遭到破坏,则细胞壁不能形成,可形成多核细胞,B正确;
C、性激素属于脂质,其合成场所是内质网,没有核糖体的参与;而蛋白质类激素的合成在核糖体上进行,C错误;
D、噬菌体是病毒,没有细胞结构,因此不含核糖体,D错误.
故选:B.
点评 本题考查细胞结构和功能,重点考查细胞器的相关知识,要求考生识记细胞中各种细胞器的结构、分布和功能,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
编号 | 实验名称 | 试剂 | 结果 |
A | 检测生物组织中的脂肪 | 苏丹Ⅲ染液 | 红色 |
B | 生物组织中还原糖的鉴定 | 双缩脲试剂 | 砖红色 |
C | 蛋白质的鉴定 | 斐林试剂 | 紫色 |
D | 淀粉的鉴定 | 碘 | 蓝色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 图①的四条色素带中溶解度最小的是Ⅳ-黄绿色的叶绿素b | |
B. | 经图②所示操作后,显微镜下可见液泡体积变小紫色变深 | |
C. | 要将图③中根尖分生区细胞移至视野中央,应将装片向右移动 | |
D. | 图④中将物镜由甲转换成乙后视野中观察到的细胞数目增多 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 干细胞保留着细胞分裂和细胞分化能力 | |
B. | 成年体细胞重新诱导回早期干细胞状态的过程中分化程度由高变低 | |
C. | 通过这一技术若能实现将皮肤细胞形成各种类型的细胞,则能体现细胞的全能性 | |
D. | 这一技术的实现将能避免异体移植产生的排异反应 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 绿叶中色素的提取实验,加碳酸钙的目的是防止色素被破坏 | |
B. | 用大蒜根尖分生区细胞,可进行低温诱导染色体数目加倍实验 | |
C. | 探究酵母菌的呼吸方式,可通过是否产生CO2来判断 | |
D. | 观察紫色洋葱鳞片叶表皮细胞的质壁分离与复原实验,可始终在低倍镜下进行 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中3为核仁,代谢旺盛的细胞中核仁较大 | |
B. | 图中2为核孔,通过该结构不仅可实现核质之间的物质交换,还可实现信息交流 | |
C. | 图中4为核膜,它是一种双层生物膜,可将核内物质与细胞质分开 | |
D. | 图示结构是真核细胞代谢的主要场所 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 鲁宾和卡门利用H218O和CO2进行实验,证明光合作用释放的氧气来自水 | |
B. | 通过小球藻利用14CO2的研究,卡尔文探明了光合作用中碳的转移路径 | |
C. | 在萨克斯证明光合作用产生淀粉的实验中,需对绿叶做消耗掉养分的处理 | |
D. | 恩格尔曼利用水绵进行实验,证明光合作用产生的氧气来自叶绿体 |
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