为探究光合作用放出了氧气,某同学设计了下图所示的实验装置。
(1)请说明他该如何检验试管内收集到的是否是氧气?
(2)能利用这套装置探究植物光合作用最有效的波长吗?请写出实验思路。
(3)再给你一只秒表、蒸馏水、小苏打、天平,同样利用这套装置,你能探究二氧化碳对光合作用效率的影响吗?
(4)设计一个实验数据记录表:
(1)让氧气排出试管里所有的水,小心地取下试管,用手指堵住试管口。用火柴点燃一根薄木条。然后吹灭木条上的火。移开堵在试管口上的手指,迅速地把灼热的木条伸到试管里,如果木条能够复燃,证明产生的是氧气。
(2)设置同样的装置若干套,分别置于不同波长的光下,用秒表记录试管中所收集到的气体达到刻度线所需的时间,时间最短者,光合作用的效率最高。依次类推,可测出不同波长的光对植物光合作用于的影响大小。
(3)写出方法步骤: 通过添加不同量的小苏打,使蒸馏水碳酸化,如可以用浓度是O.50%、O.75%、1.0%、2.0%和3.0%的溶液进行比较实验。通过测量试管中所收集到的气体达到刻度线所需的时间长短,可以测量不同二氧化碳浓度对光合作用的速率的影响。注意:一定要设立一个对照组,这样就可以计算出所收集的气体中,有多少是苏打水中的二氧化碳。
解析
科目:高中生物 来源: 题型:
某学校生物兴趣小组用依乐藻为材料探究光合作用:将一枝依乐藻浸在加有适宜培养液的大试管中(室温20℃)。可观察到光下枝条放出气泡;以太阳灯作为光源,移动太阳灯使之与大试管的距离不同,结果如图甲中曲线l。下列说法错误的是
A该实验研究的是光照强度对光合速率的影响,可用 单位时间气泡产生数目(或气泡产生速率>来衡量光合速率
B图甲中的B点表示当光照强度为一定值时,植物光合作用速率等于呼吸作用速率
C若该小组在室温lO℃和30℃时分尉进行了实验。结果为图甲中的曲线2和曲线3。则D点的限制因素主要是温度,且A点的G含量大于C点
D若该小组将分离出的依乐藻叶绿体(见图乙叶绿体的模式图)在适宜条件下培养,则由b转移至c的物质主要包括ATP、NADPH
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科目:高中生物 来源: 题型:
为探究光合作用放出了氧气,某同学设计了下图所示的实验装置。
(1)请说明他该如何检验试管内收集到的是否是氧气?
(2)能利用这套装置探究植物光合作用最有效的波长吗?请写出实验思路。
(3)再给你一只秒表、蒸馏水、小苏打、天平,同样利用这套装置,你能探究二氧化碳对光合作用效率的影响吗?
(4)设计一个实验数据记录表:
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科目:高中生物 来源: 题型:
(2009合肥第一次检测题) 伊乐藻(Elodea)是一种沉水高等植物。为探究伊乐藻光合作用强度与光照强度(光源距离)的关系,某兴趣小组的同学将一枝伊乐藻浸在水族箱中(假定整个实验过程中,温度等条件均适宜),用太阳灯作光源,移动太阳灯与水族箱的距离来改变光强度。用光下该枝条单位时间内放出的气泡(氧气泡)数表示光合作用强度。结果发现,当太阳灯与水族箱的距离从75cm缩短到45cm时,照在水族箱上的光强度增加了278%,而光合作用强度不变。当太阳灯与水族箱的距离从45cm缩短到15cm时,光合作用强度才随光强度的增加而增加。据此回答:
(1)当太阳灯与水族箱的距离为60cm时,伊乐藻的光合作用速率________________(填“>”、“=”、“<”)呼吸作用速率。
(2)小组成员根据伊乐藻是水生植物,提出“伊乐藻在弱光下进行光合作用较好,强光则抑制其光合作用”的说法。如何用上述实验装置验证这一说法(假定15 cm时伊乐藻的光合作用强度最大)?写出简要实验步骤:
①__________________________________________________________________________
②__________________________________________________________________________
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科目:高中生物 来源:高中生物奥林匹克竞赛典型试题精练之三 题型:综合题
为探究光合作用放出了氧气,某同学设计了下图所示的实验装置。
(1)请说明他该如何检验试管内收集到的是否是氧气?
(2)能利用这套装置探究植物光合作用最有效的波长吗?请写出实验思路。
(3)再给你一只秒表、蒸馏水、小苏打、天平,同样利用这套装置,你能探究二氧化碳对光合作用效率的影响吗?
(4)设计一个实验数据记录表:
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