A、200kJ | B、40kJ |
C、50kJ | D、10kJ |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、
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B、
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C、
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D、
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、将受到威胁的生物迁地保护 |
B、开展生物多样性保护方面的科学研究 |
C、建立自然保护区就地保护 |
D、制定生物多样性保护的法律和政策 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、过程3为单倍体育种 |
B、过程4必须使用生长素处理 |
C、过程3必须经过受精作用 |
D、过程2为减数分裂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子” |
B、为了验证做出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验 |
C、孟德尔发现的遗传规律发生在生物体进行有性生殖形成配子的过程中 |
D、孟德尔做出的“演绎”是杂合子与隐性亲本杂交后代发生1:1的性状分离比 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、有丝分裂和减数分裂均可发生基因突变,染色体数目变异,但有丝分裂不能发生染色体结构的变异 |
B、有丝分裂及减数第二次分裂的细胞中均无同源染色体 |
C、减数分一次分裂与减数第二次分裂的后期,细胞内染色体数目相同 |
D、三倍体西瓜高度不育是因为无同源染色体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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