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    7．在一个种群中基因型为TT的个体占49%，Tt的个体占42%，则T基因和t基因的基因频率分别是（　　）
    A．91%、9%B．70%、30%C．50%、50%D．49%、51%

    分析 根据种群基因型频率计算种群基因频率的方法：显性基因的基因频率=显性纯合子的基因型频率+杂合子基因型频率÷2，隐性基因的基因频率=隐性纯合子的基因型频率+杂合子基因型频率÷2．

    解答 解：由题意知，该种群中，TT=49%，Tt=42%，tt=1-49%-42%=9%，因此T的基因频率是49%+42%÷2=70%；t的基因频率是9%+42%÷2=30%．
    故选：B．

    点评 本题旨在考查学生对基因频率的计算方法的熟练掌握．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    17．有关基因治疗说法错误的是（　　）
    A．把健康的外源基因导入有基因缺陷的细胞中，达到治疗疾病的目的
    B．基因治疗的方法有体外基因治疗和体外基因治疗
    C．基因治疗目前都处于初期的临床试验阶段
    D．基因治疗现在不存在困难

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    18．一男孩的血型为O型，母亲血型A型，父亲血型为B型．该男孩的妹妹和该男孩血型相同的概率为（　　）
    A．$\frac{1}{2}$B．$\frac{1}{4}$C．$\frac{3}{4}$D．$\frac{7}{8}$

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．下列不是DNA结构特征的是（　　）
    A．DNA双链极性反向平行
    B．碱基按嘌呤与嘧啶，嘧啶与嘌呤互补配对
    C．DNA分子排列中，两条长链上的脱氧核糖与磷酸排列千变万化
    D．DNA两条链之间碱基对的长度大致相等

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    2．酶的基本组成单位是（　　）
    A．蛋白质B．氨基酸
    C．核糖核酸D．氨基酸或核糖核苷酸

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    12．回答下列关于腐乳制作的问题：腐乳是豆腐经微生物发酵后制成的食品．多种微生物参与了该发酵过程．其中
    （1）腐乳是豆腐经微生物发酵后制成的食品．多种微生物参与了该发酵过程，其中起主要作用的微生物是毛霉，其产生的蛋白酶可将豆腐中的蛋白质水解为小分子的肽和氨基酸；
    （2）腐乳制作的后期可加入由酒和多种香辛料配置而成的卤汤．卤汤具有一定的防腐作用，还能使腐乳具有独特的风味．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    19．图甲表示某生态系统中的食物网，图乙表示某生态系统中碳循环，其中“→”表示碳的流动方向，图丙表示种群的年增长倍数λ随时间变化的曲线图（λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数）．请据图分析回答：

    （1）生态系统的主要成分是生产者．
    （2）图甲食物网中，鹰所处的营养级为第三、四营养级；鹰和鼬的种间关系是捕食与竞争．在该食物网中，鼬能够依据鼠留下的气味去猎捕，鼠同样可以依据鼬的气味或行为特征去躲避猎捕，说明信息传递能够调节生物种间关系，维持生态系统的稳定．
    （3）据图乙可知，A、B（用字母表示）是实现碳在生物群落和无机环境之间循环的关键．
    （4）在物质循环过程中同时伴随着能量流动．若图乙中生产者所固定的太阳能总量为m千焦，则最高营养级获得的能量最多为$\frac{m}{125}$千焦．
    （5）图二中该种群数量在b-c段的增长曲线呈J型，e点种群数量比d点少 （多/少）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    16．观察如图所示的模式图，相关说法不正确的是（　　）
    A．图中3为核仁，在细胞中数目不确定
    B．图中2为核孔，通过该结构不仅可实现细胞内外的物质交换，还可实现信息交流
    C．图中4为核膜，它是一种双层生物膜，可将核内物质与细胞质分开
    D．图中1为染色质，与染色体是同种物质在不同时期的两种存在状态

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    17．2015年与我国女科学家屠呦呦平分诺贝尔生理学或医学奖的是爱尔兰科学家威廉一坎贝尔和日本药物科学博士聪大村，他们二人的贡献是发现了一种新的药物，名为阿维菌素，其衍生产品降低了河盲症和淋巴丝虫病的发病率，同时还能有效对抗其他寄生虫病，治疗效果显著．聪大村从土壤样品中分离链霉菌的新菌株，在实验室内通过成千上万链霉菌培养物筛选出一些较有发展前途的菌株，这就是阿维菌素的来源．
    （1）制备链霉菌培养基时，在各成分都溶化后和分装前，要进行的是调整pH和灭菌，对培养基进行灭菌的常用方法是高压蒸汽灭菌．倒平板时要待平板冷凝后，将平板倒置，其主要原因是防止培养皿盖上的泠凝水落入培养基造成污染
    （2）图①是在纯化过程中通过平板划线法分离培养的结果，在培养基上接种时接种环需通过灼烧灭菌，完成图中划线操作，共需要灼烧接种环4次．图②表示的是用稀释涂布平板法接种培养后得到的结果．
    （3）在纯化过程中，在固体培养基上划线分离时，经培养，在划线的末端出现不连续单个菌落，表明菌已分离．在此过程中，正确的操作是C
    A．每次划线时，接种环都需要蘸菌液一次
    B．划线分离时，需要把接种环深入到培养基中进行接种
    C．在超净平台中进行接种时，不能关闭过滤风
    D．划线时要将最后一区的划线与第一区的划线相连
    （4）该小组将得到的菌株接种到液体培养基中并混匀，一部分进行静置培养，另一部分进行振荡培养．结果发现：振荡培养的细菌比静置培养的细菌生长速度快．分析其原因是：振荡培养能提高培养液的溶解氧的含量，同时可以使菌体与培养液充分接触，提高营养物质的利用率．

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