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    下列关于植物激素的叙述，正确的是

    A. 植物激素调节根本上是基因组在一定时间、空间上程序性表达的结果

    B. 植物生长的向地性和背地性均能体现生长素作用的两重性

    C. 喷洒赤霉素能使芦苇显著增高，可证明赤霉素能促进细胞伸长

    D. 去掉顶芽能抑制侧芽部分生长素的合成，以解除顶端优势

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    A. 探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性作用时，可用碘液替代本尼迪特试剂进行鉴定

    B. 纸层析法分离叶绿体色素的实验结果表明，叶绿素b在层析液中溶解度最低

    C. 调查人群中某种遗传病的发病率时，应选择有遗传病史的家系进行调查统计

    D. 鉴定蛋白质时，应将双缩脲试剂A液和B液混合以后再加入待检组织样液中

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    科目：高中生物 来源：2017届陕西省高三教学质量检测（二）理综试卷生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列有关生物体内相关物质含量比值的迅速，不正确的是

    A. 种子内脱落酸/赤霉素的比值，休眠时比萌发时高

    B. 人体细胞内O2/CO2的比值，线粒体内比细胞质基质低

    C. 适宜光照下的叶绿体中C5/C3的比值，停止供应CO2后比停止前高

    D. 神经纤维膜内K+/Na+的比值，静息电位时比动作电位时低

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    科目：高中生物 来源：2016-2017学年湖南省株洲市高二下学期期中考试生物（理）试卷（解析版） 题型：选择题

    某条只含有 14N 的双链 DNA 分子共有含氮碱基 1400 个，其中一条单链上（A+T）：（C+G）=2：5。则该 DNA 分子放在 15N 的培养基上连续复制两次后，含有 15N 的胸腺嘧啶脱氧核苷酸数和 15N 的 DNA 数依次是

    A. 600 3 B. 400 4 C. 600 4 D. 1200 3

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    科目：高中生物 来源：2016-2017学年湖南省株洲市高二下学期期中考试生物（理）试卷（解析版） 题型：选择题

    甲、乙两位同学分别用小球做遗传规律模拟实验。甲同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合；乙同学每次分别从Ⅲ、Ⅳ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。将抓取的小球分别放回原来小桶后，再多次重复。分析下列叙述，错误的是

    A. 甲、乙重复 100 次实验后，Dd 和 AB 组合的概率约为 1／２和１／４

    B. 实验中每只小桶内两种小球的数量及不同小桶中小球总数都必须相等

    C. 乙同学的实验可模拟非同源染色体上非等位基因自由组合的过程

    D. 甲同学的实验模拟了遗传因子的分离和配子随机结合的过程

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    科目：高中生物 来源：2016-2017学年湖南省株洲市高二下学期期中考试生物（理）试卷（解析版） 题型：选择题

    如图所示，图甲为神经细胞膜亚显微结构示意图。图乙为突触结构示意图，则相关叙述错误的是

    A. 静息时，图甲中Ⅰ侧电位为正，Ⅱ侧电位为负

    B. K+和 Na+通过细胞膜与图甲中 A 密切相关

    C. 图乙中 C 物质的释放方式为主动运输，F 为神经递质受体

    D. 图乙中 D 一般为糖蛋白，C 与 D 结合后，引起突触后膜兴奋或抑制

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    科目：高中生物 来源：2017届浙江省高三新高考选考科目押宝卷一生物试卷（解析版） 题型：选择题

    果蝇(2N=8)的红眼（R)和白眼（r)由X染色体上的一对基因决定，性染色体异常的果蝇产生不同的表现型，如下表所示：

    下列说法正确的是

    A. 正常果蝇在减数第一次分裂后期有8条染色体,4种形态

    B. XRXr的红眼杂合雌果蝇减数分裂时常会发生同源的X染色体没有分离，则该雌果蝇可以产生1种类型的异常雌配子

    C. XrXrY雌果蝇（假设产生的配子都有活性）和XRY的雄果蝇杂交，后代雌果蝇中的性状及比例红眼：白眼=4：1

    D. 在果蝇的种群中，一般是雄果蝇出现红眼的概率大于雌果绳

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    科目：高中生物 来源：2017届浙江省高三新高考选考科目押宝卷一生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列关于蛋白质的叙述，正确的是

    A. 鸟的羽毛和人的指甲主要由同种蛋白质组成

    B. 变性的蛋白质中氨基酸的种类和数目一般要发生变化

    C. 质膜中的蛋白质只有水溶性蛋白

    D. 核孔复合体不能运输蛋白质

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    科目：高中生物 来源：2017届云南省高二下学期第一次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    生长着各种动植物的一片草地，按生态学分类，草地、草地中的各种生物及草地中的东亚飞蝗，可依次称为( )

    A. 群落、生态系统、种群 B. 种群、群落、生态系统

    C. 生态系统、群落、种群 D. 种群、生态系统、群落

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